翼教版小学二年级数学上册教案
介绍家乡景物的作文-高一生物教学计划
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翼教版小学二年级数学上册教案
二、加减混合运算
第一课时
教学目标：
1、结合具体情境，
经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多
样化，学会灵活地进行计算。
2、能正确的计算100以内数的连加。
3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。
教学重难点：
能正确的计算100以内数的连加。
教学准备
：奥运录像片段或相应的故事图片。
教学过程：
教学过程
一、情景引入、
设计意图
再现奥运会开幕式，对学生
播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运进行爱国主义教育
会的理解，进行爱国主义教育。
二、新授
（1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。
（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合观察统计表，明确统计表所
计是什么意思？
表达的数学信息。
（3）教师提出要求，计算一下，第29届奥运会
我国一共活获得了多少枚奖牌？让学生用自己喜自主学习
欢的方式进行计算。
（4）指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授连锻炼学习的语言表达能力。
加竖式和连加综合算式。
（5）总结连加算式的运算顺序。
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三、练习与巩固
（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交巩固本课知识点
流算法。
（2）找学生说明题意，独立完成。讨论为什么人
数是33人而不是32人。
（3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流
算法。
反思：新授之前，有的学生
能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式，
新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式
的准确度及规范性。
第二课时
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
教学过程：
教学过程
一、情景引入：
设计意图
通过学生喜闻乐见的讲故事
（1）以讲故事的形
式引出教材中“还剩多少个皮的形式来引出本课，激发学
球”的情景图。 生对学习的积极性。
首先出示教材中的情景图，可以由学生看着情景
图讲故事。也可以教师讲故事学生认真听的同时
注意观察情境图，讲故事的同时要对学生提出要
求：注意发现情景图中的数学信息。
（2）引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。
引导学生从图中找出数学信
首先问学生：从这幅情景图中，你发现了哪些数息
学信息？然后，让学生根据图中的信息提出数学
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问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以
复习口算的形式解决。最后引出：“还剩多少个皮
球”的数学问题。
二、探究、交流
1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再小组
之间交流讨论，体现小
将自己的想法说给同桌或小组听。 组合作的优越性。
教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习
惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要
求。先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己
的计算过程。
2、鼓励学生自己试着算一算。
独立计算，为自主学习打基
学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面，础。
发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的
指导；另一方面，获得相关的反馈信息，了解学
生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一
步组织学生交流。
2、交流算法
（1）学生向全班展示自己的做法。
锻炼学生的语言组织能力
让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把
学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只
要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做
重点的讲解、指导和纠正。
（2）教师加强指导用竖式计算的方法。
结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计教师总结本课的重点
算方法。比如书写格式，先算什么，后算什么等
等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解
加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合
运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的
指导。
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三、练一练
（1）学生说说有哪些数学信息，独立完成，全班巩固练习与实际应用
订正。
(2)2、3、4题学生独立完成，教师巡视指导
（3）指名板书
反思：本节课
紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因
此在教学开始时，便通过一个动画很好
地复习了这部分内容。随后又通过一个动
画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择
，发现、掌握运
算顺序。
新授之前，学生把连减的格式迁移到加减混合，新授后学生能明白算
理，加强学
生加减混合竖式的准确度及规范性。
第三课时
教学目标：
1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运
算的过程。
2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
3、在与他人交流个性化算
法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进
一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。
教学难重点：
指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式
的写法。
教学过程：
教学过程
一、 导入出示例题
设计意图
情境导入，学生对于生活中
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师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一双的应用题不陌生。
运动鞋，小华还剩多少元钱？
先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问：要想知道小华还剩多少元，必须先知
道什么？
自己进行计算后交流各自的计算方法。
可能出现的计算方法有：
100—29—56 用竖式进行计算。
要学生说计算法则：1、相同数位对齐，从个减
起。2、个位不够减，向十位借一位
100—29=71（元） 71—56=15（元）
29+56=85（元）
100—85=15（元）
100—（29+56）
在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里在这一计算过程中，一定要
面的。 指导学生怎
样把两个减法算
在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，式写成一个连减算式以及连
一定
要让学生了解小括号的意义和作用。可以让减竖式的写法。帮助学生理
学生做一做这一组算式：
152—79—25 252—116+58
152—（79—25）
252—（116+58）
解综合算式中每一步计算的
实际意义，进而了解运算的
顺序
交流计算结果时，重点比较有什么相同点，有
什么不同点。
(相同点:数和运算符号相同.不同点:运算顺序
不同，带小括号的一定要先算小括号里面的。)
二、练一练
反思：这节课出现的问
题和上节课基本相同，就是多出一项有的孩子总忘记括
号。尤其是算式类似，就差一个括号这类题，错误
率更高，这就更考验孩子们的
细心与耐心，当然也考验老师的耐心与正确引导。
知识点的巩固
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第四课时
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。
教学过程
一、 导入出示情境图
先说一说了解到了什么数学信息。
设计意图
情境导入，学生对于生活中
的应用题不陌生。
教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩20
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多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？
师先引导学生审题，题中关键词是什么，审题需让学生学会审题
要注意什么？
生：关键词是一件，还剩20多元。
师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知
道什么？
学生独立思考后小组内交流各自的想法。
让学生知其然还要知其所以
然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。 然。
可能出现的结果有：
生： 可能买了一个书包
生：可能买了一本《童话故事》
活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。
再全班交流
二、练一练
在这一计算过程中，一定要
指导学生先估算花了多
少
1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说钱，再估算哪几样物品一共
他的答案。重点
关注语言的准确与完整性。 花这些钱
2、先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。让学生明白为什么这样做
重点让学生说清自己的想法。
3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注能引导学生认
真观察，能简算
简算的学生是否简算了。
4、计时口算比赛。
5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重点
让学生说清自己的想法。
反思：一、加强计算的练习，提高正确率，二、教学多与实际生活相结合。
的要简算。
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第五课时套圈游戏
教学目标：
1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。
2、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。
3、感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。
教学准备：
带有分数的几种小动物卡片或模型、套圈儿、统计表、小红花
教学重点：
会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决问题。
教学难点：
感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心，培养学生的逻辑思维能力。
教学设计:
教学过程 设计意图
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一、游戏准备：1、带着数学课本，纸笔，将学生游戏导入，激发学生的兴趣。
带到操场，宣布游戏内容。
师：小朋友，你们玩过套圈儿这个游戏吗？今天
老师就和
你们一起玩套圈的游戏好吗？同学们都
看见了什么？（操场上有很多盒子，每个盒子上
面都有一
个小动物的模型，每个盒子的前面都写
着分数，离得越远的盒子分数越大等等）
2、讲解游戏规则、分组并提出要求。
（1）分组
（2）讲解游戏规则
（3）讲解注意事项
二、游戏开始（建立数据）
学生开始游戏：每人投三次，并记录每人每次套
中的分数
学生游戏过程中，教师在各组之间巡视，对游戏
做必要的指导。并注意学生的安全。
三、成绩统计（整理数据）
把小组中的分数记录在统计表中（游戏结束后）
下面，各
小组的同学想办法把你们小组同学套圈
的情况整理在33页的统计表中。小组成员互相汇
报自己
的套圈结果，共同做记录。
四、（1）向小组成员提出要求:根据你们小组统计
的结果，能提
出那些数学问题？给学生一个开放
的空间和时间，然后学生针对自己小组的统计结
果提出相关的
问题。
（2）小组成员共同解决。（对于表现较好的同学，
奖励一朵小红花）
（3）学生先自行讨论，再汇报交流
小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同
让学生学会认真观察，得出
隐藏的数学信息
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学交流。
五、出示亮亮和丫丫、聪聪三人前两次投完后的
得分统计表
师：根据三人钱两次的得分，你能判断出第三次
投完后谁的得分最高吗？
议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分最高？
生独立思考后小组内交流，最后全班交流。
最后，教师对游戏进行简单总结，对学生提出和
解答的问题给予鼓励，同时每小组评选出一名最
佳套圈手，在下次活动时评选全班最佳套圈手。
培养学生的思辨及逻辑能力
反思：以
套圈游戏进行教学学生兴趣高涨，学习积极性很高，学生都能说出套中
哪两个得分最高，套中哪两个得分
最低，但对于开放性的不知道第三次的得分，
来估计谁得分最高，谁最低，学生有难度，想不全，教师这
时引导学生考虑全面。