北师大版小学数学二年级上全册教案全册教学反思
中国普法-两会日程
第一单元《除法》教后记
这一章的重点和难点是除法算式的竖式计算的算理放在首位，
整个教
学过程都遵循教学的编排意图，首先安排了“每盘放5个苹果，20个
可以放几盘”的分
苹果活动。列举出四种解决这一问题的方法。在次
基础上再介绍也可以用竖式计算，并把竖式中的每一步
所表示的含
义，和分苹果的活动结合起来，这样学生就会很容易的掌握。接着通
过第一次分苹果
活动的基础上，组织第二次“分苹果”活动，引导学生
进一步的认识有余数的除法，“每盘放6个？”通
过操作，学生发现可
以放3盘，还余下2个，这两个不能继续分下去，体会到日常生活中
会遇到
的把一些物品，平均分后有余数的情况，认识有余数的除法，
体验到余数一定比除数小。在学生的问题意
识培养方面，没有放手让
学生自己去思考，老师一边列竖式一边就把每一步的含义都说了，没
有
让学生自己提出问题，这样导致有部分学生对竖式的不理解，还有
到最后列出一半就以为结束了，如25
÷4，学生就写出一个商，就想
口算一样，没有继续写。本章另一个难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题，发生实际生活中的事例更能引起学生的高度重视，
他们会更强烈的愿望去学习解决
这个问题，更能突破学习中的难点。
本节课我结合了教材的内容和学生的生活经验，设计了学生最喜欢的
春游活动，以激发学生的学习积极性。
问题：1、有余数的除法，学生在列竖式的
时候，格式不是很规范，
有学生只列出一半的竖式就以为是好了想些横式一样，只写一个商就
停了。2、出现没有余数的除法也变成有余数的了，3、出现余数比除
数大的现象。 二年级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认识除法的
含义、掌握表内除法计算(包括 竖式计算和试商)的基础上，安排有余
数的除法。学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道 什
么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计
算，还为以后进一步学习 一位数除多位数的除法打下基础。
动手操作必须和算式相结合，两者脱节是我们教 学中容易出现的
问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操作，抽象
出除法竖式 的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
我首先让学生分一分，在列竖式时知道每一步的 含义，一边列竖式，
一边演示，用语言唤起学生的回忆：20表示要分的20个苹果，5表
示每 盘放5个，商4表示分的结果是放了4盘，验证一下，每盘5
个放了4盘，一共是多少，4和5的乘积是 20，写在苹果总数的下
面，相减得0，表示全部分完了。
反思：
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。
学生在学习表内乘除法 时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接
写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果” 活动，列举
了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法
来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计
算，并且把竖式中的每一步所表示的含
义和分苹果的活动紧密联系起
来。
2、在探究中理解除法的试商方法。
学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会
学习、积累数学活动经
验的有意义的学习过程。
不足：这节课上得不够生动、活泼。
第一单元《分草莓》教学反思
教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法
，接着在
动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的
基础上，在分较大
数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让
学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教
学活动，探讨
怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最
接近被除数，
又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有
余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位
，在实际活动中去
探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。