甘肃省人事局-体操口号

教学设计
人教版小学数学五年级下册教学设计
2.异分母分数加、减法
第1课时 异分母分数加、减法（1）
【教学目标】
1.让学生经历异分母分数加 、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转
换成旧知识是获得知识的重要途径。
2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算
和验算。
3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
【重点难点】
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
教学过程：
【复习导入】
1.计算下列各题。

说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2.通分
将下列各组分数通分。

说一说通分过程中的几个要点：
（1）通分的依据（分数的基本性质）。
（2）求分母最小公倍数的方法。
【新课讲授】
1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握< br>了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。
板书课题：异分母分数加、减法。
2.自主探索。
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（1）异分母分数加法计算。
①出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。
②学生自主探索。
在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引
导学生。
当学生列出算式
3
1
+
时，教师：你能用学过的知识解决吗？
10
4
③尝试计算“
3
1
+
”。
10
4
老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。

（2）集体评价这三种计算方法。
第一种算法正确，但不简便，将
1
3和通分时，没有找10和4的最小公倍
4
10
数，而是找它们的公倍数，所以计算 时数据较大，结果还要约分。第二种算法既
正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第 三种算法不对，算
理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。
（3）归纳异分母分数加法的计算方法。
①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。
②然后按同分母分数相加的法则进行计算。
③反馈探索结果。
（4）异分母分数减法计算。
①你如何比较
3
3
和的大小？
10
20
②要求
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3
3
比多多少,怎么计算?
10
20

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板书：
3
3
6
33
-
=
-
=

10
20
20< br>2020
学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。
3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。
先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书）
4.即时练习。
（1）完成课本第93页“做一做”。
学生独立计算，教师巡视抽查。
（2）完成课本第94页“做一做”的第1~2题。
①第1题学生独立计算，然后同学之间交流。
②第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可独立列式解
答。
（3）解下列方程：

5.专项练习。
13
解方程：х+
=

54
（1）说一说怎么求ｘ的值，根据什么？
（2）解方程：算出ｘ等于多少？
（3）汇报过程，强调方程格式。

练习时，让学生独立完成，然后全班反馈，反馈 时，让学生说说解方程的依
据，并强调解方程的格式。
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【课堂作业】
完成教材第95页练习二十四的第1~4题。
1.第1题：这题是异分母加、减法的基本练习 ，练习时，教师应提醒学生认
真审题。通分时，先要观察两个分母的数据特点再根据其特点找它们的最小 公倍
数。
2.第2题：学生独立完成，然后全班反馈。
3.第3题：此题是利用异 分母分数加、减法运算解决实际问题的习题。练习
时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。 由学生独立完成后全班交
流。
4.第4题：利用四则运算的关系解方程。一定要让学生说出每 一步变化的根
据是什么。并强调解方程的格式。
答案：

【课堂小结】
同学们，今天我们学习了异分母分数的加、减法，谁愿意具体的来说一说应
该怎样计算异分母分 数的加、减呢？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计：
第1课时 异分母分数加、减法（1）

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异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。

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