环境工程专业就业-北京十中

数学教案设计模板
教学内容：1—4页，数一数。

三维目标：
1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校
生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，
激发儿童学习数学的最初步热情。
教学重、难点：
使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

课
口算练习：1＋1= 1+2= 2+1=
前
练
铺垫练习：让学生从1数到10.
习
一、情景导入。
二、互动新搜。
1、观察方法的指导（在观察的时候可以从远处往 近处看，也可以从近
处往远处看；可以从左边往右边看，也可以从右边往左边看。）
2、指导语言表述。（不仅要说看到了什么？还要用到一个数字宝宝。）
3、指导数数方法。 （数数时，我们可以像这样，按顺序一个一个地用手
指着数，把数量数清楚。）
4、渗透品德教育。
三、巩固拓展。
1、实践运用。
2、课堂游戏。（用手指表示数字）
四、课堂小结。

基础练习：继续练习数数。巩固数的顺序。
教

学

过

程
教

学

流

程
巩
固
练
拓展练习：0+1= 3-2= 2-1= 3-1= 2-0=
习
教学反思：

数学教案设计模板
教学内容：5~6页，比一比及课堂活动。

三维目标：1、通过直观的比较，体验比较的过程，探究比较的方法，说出比较的结果。
2、在比较高矮、长短、大小、多少的过程中，学会合作交流。
教学重、难点：体验比较的过程，说出比较的结果。
课 口算练习：1+2= 2+1= 1+3= 2+2=
前
练
铺垫练习：3-2= 2-1= 2-0= 4-1=
习
一、情景导入。
二、互动新授。
1、比高矮。（创设情景：请2个学生来比一比，谁更高，谁更矮，你
教
是怎么比出来的？）强调方法：站在同一平面上比才公平。

2、比长短。（出示2支不一样长的铅笔，谁更长，谁更短，你是怎么
学
比出来的？）方法一：可以直接用眼看，方法二：一端对齐比。

3、比大小。
流
4、比多少。（交流方法：一个对一个的比。）

四、巩固拓展。
程
完成课堂活动1、2、3题。
教

学

过

程
基础练习：2+1= 1+1= 1+3= 4-3=
巩
固
练
拓展练习：4-1= 2+2= 4-2= 3-1=
习
教学反思：

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教学内容：1~5的认识，例1、2、3及课堂活动1、2、3题。

三维目标：
1、对1——5各数感性的认识
2、 培养良好的习惯
3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重、难点：写1~5各数，并注意书写格式。
课 口算练习：0+1= 1+1= 1+2 = 2+2 =
前
练
铺垫练习：练习1~10用手指表示。
习
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细
听，找找老师说的下面 的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2
本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一 句话吗？
二、教学例1
（1） 出示图，看图，用数字说一句话
（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？
（3） 按照数字顺序从1说道5。
三、教学例2
（1） 摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5。
教师在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面摆圆。
（2） 老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……
老师指数字，学生说圆片。
问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？
看书5页例3
小结：2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？
全班交流
五、课堂活动
教

学

过

程
教

学

流

程

巩 基础练习：2-1= 4-2= 4-3 = 3-2= 3-1=
固
练
拓展练习：5-1= 4-1= 1+3 = 2+3=
习
教学反思：

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教学内容：1~5的认识，例4、5及课堂活动第4、5题。

三维目标：1通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。
2能有顺序地分小棒，发现1~5各数之间的联系，感悟数序。
教学重、难点：探究掌握数的组成。
课
口算练习：1+2= 1+3= 2+3= 1+4= 2+2=
前
练
铺垫练习：5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 1-0 =
习
一、谈话引入。
二、教学例4
1、 看书例4，共4个要求：比，画，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样 分
工最合适？小组讨论交流，全班交流
2、 根据手和嘴的分工，完成例4
自己练习后小组交流
3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，…….你能用手指表示吗？
4、 教学在田字格里面规范书写
（1）让学生说1——5的形状
（2） 老师示范，学生书空
（3） 学生练习
三、教学例3.
师：请大家摆出5根小棒，把这5根小棒分成两堆，可以怎么分？
学生独立思考，操作小棒分一分。
师：5可以分成（ ）和（ ）
生说教师板书：
师：有序的分
四、课堂活动。
完成教材第9页4、5题。

基础练习：1+1= 2+1= 3+1= 4+1=
教

学

过

程
教

学

流

程
巩
固
练
拓展练习：5-1= 5-4 5-2= 5-3 5-0=
习
教学反思：

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教学内容。
10页0的认识，例1——例3，10~11页课堂活动.
三维目标：1、认识0，能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义。
2、经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解的意义。
教学重、难点：认识0，能正确读写0.
口算练习：1+1= 2+1= 3+1= 3+2= 4+1=
课
前
， 4， （ ）。
练
铺垫练习：1 ， 2， （ ）
习
一、谈话导入。
二、互动新授。
（一）。0表示没有。
教
1、猜珠子，认识0.板书：（一个也没有，用0表示。）读作：“零”。

2、巩固0的认识。
学
（二）0表示起点。

（三）书写0.
流
三、巩固拓展。

课堂活动： 1~5题。
程
+
基础练习：5-1= 5-2= 5-3 = 5-4=

4-3= 4-2 3+2= 2+2=
巩
固
拓展练习：5可以分成（ ）和（ ）。
练
5可以分成（ ）和（ ）。
习
5可以分成（ ）和（ ）。
5可以分成（ ）和（ ）。

教学反思：

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教学内容：
12页比较大小，例1——例2。
三维目标：
1、认识=。
2、并会正确使用。
3、 初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重、难点：
比一比的方法。

课
口算练习：1+0= 1+3= 5-4= 5-2=
前
练
铺垫练习：4-1= 3-1= 3+2= 5-0=
习
一、情景导入。
二、互动新授。
（一）、分类数数。注重“同样多”和“比多少”环节的教学。
教
（二）、认识同样多。

1、学习“一一对应法”。
学
2、认识同样多。

3认识等号。
流
4、巩固练习。

（三）、认识多与少。
程
（四）、教学例2.写一写。
三、巩固拓展。
完成教材13页1~3题。
基础练习：5-4= 5-3= 3-1= 4+1=

4-2= 3+2= 1+4= 5-0=
教

学

过

程
巩
固
拓展练习：填“》，《，=”
练

习
2（ ）4 5（ ）3 4（ ）4
教学反思：

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教学内容：13页~15页，课堂活动2、3题及练习一6、7题。

三维目标：1、熟练掌握数的大小比较，巩固数的顺序。
2、
进一步理解巩固掌握比较的方法

教学重、难点：熟练掌握数的大小比较。
口算练习：1+3= 4+1= 5-1= 5-3= 4-3=
课
前 铺垫练习：5可以分成1和（ ）。
练 5可以分成2和（ ）.
习 . 3和1组成（ ）。
一、复习引入，揭示课题。
二、主题练习，巩固新知。
1、排序。师:0~5排序，可以怎样排，用什么符号来连接各数？
（练习一第6题。）
教
2、按要求填一天填。
（练习一第7题。）

3、找朋友。
（练习一第8题。）
学
4、解决问题。

三、拓展练习。
流
四、课堂小结。


程
教

学

过

程
基础练习：4-1= 3-1= 3+2= 5-0=
巩
固
、《、=”.
练
拓展练习：1、在（ ）里填上“》
习
2( )４ ３（ ）５ ４（ ）４ ２（ ）０
２．填数。
５》（ ） ３＜（ ） ３＝（ ） （ ）》０
教学反思：

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教学内容：
１７页例１～３题。课堂活动１﹐２。
三维目标：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美
３、探索５以内的加 法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内
的加法。

教学重、难点：能用自己理解的方法计算５以内的加法。
口算练习：２＋２＝ ４＋０＝ ３＋１＝
课
前
铺垫练习：４可以分成２和（ ）．
练
３可以分成1和（ ）。
习
1和4组成（ ）。
一、复习引入
二、合作探索
１、 体会合起来用加法计算
（1）出示动态汽车图
（2）看图说图的意义，
２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２ １＝３
（3）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读。
（4）结合生活，说说２＋１＝３的意义
（5）课堂活动１
２、 探索２＋３＝
（1） 划圈后问：这幅图是什麽意义？
（2） 你能用算式表示吗？
（3） 小结、解决一个问题的方法是多样的。
（4） 课堂活动２
３、 教学例３
学生独立完成

教

学

过

程
教

学

流

程
基础练习：3+2= 2+1= 1+4= 5-3=
巩
固
练
拓展练习：4-3= 0+5= 4+1= 2+3=
习
教学反思：

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教学内容：18、19页例4、5。课堂活动1、2题。

三维目标：
1、通过观察，实践认识减法及减法图形

2、 探索5以内减法的计算方法
教学重、难点：
1、看懂减法图
2、 探索算法多样性。
口算练习：1+2= 2+3= 5-1= 2-0= 1+4=
课
前
练 铺垫练习：3+0= 2-2= 4+1= 5-4= 3-2=
习
一、对口令
二、教学例4
１、 出示例1图。板书：3-1=2
２、 认识减法算式的减号，认识算式
３、 结合生活，说说3-1的含义
二、教学例5
１、摆一摆。列算式：5-2=
２、 算一算。找方法。
3、学生看图写算式
四、课堂活动 20页 1题 20页 2题
五、练习 21页5题（1）、（2）、（3）。

基础练习：3-3= 3+2= 4-3= 2-0= 2+1 =
巩
固
拓展练习：4+1= 2+3= 5-4= 5-5= 5-3=
练
习
教

学

过

程
教

学

流

程
教学反思：

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教学内容：19页例6、7。课堂活动3、4、5题。

三维目标：1、认识减号和减法算式，初步理解减法的含义。
2、能用自己理解的方法计算5以内的减法。
教学重、难点：
口算练习：3+0= 2-2= 4+1= 5-4= 3-2=
课
前
练
铺垫练习：1+2= 2+3= 5-1= 2-0= 1+4=
习
一、复习引入。
二、教学例6。
１、 学生独立计算 ：5-1= 5-4=
２、 抽学生说算法
３、 在书上写
三、教学例7.
1、学生说一说图意。
2、学生独立计算 ： 4+0=
3、学生书空。
四、课堂活动。
20页3、4、5题。
基础练习：3-3= 3+2= 4-3= 2-0= 2+1 =
巩
固
拓展练习：4+1= 2+3= 5-4= 5-5= 5-3=
练
习
教

学

过

程
教

学

流

程
教学反思：

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教学内容：23、24页“整理与复习”。

三维目标：1、通过复习，巩固0~5各数的认识，熟练掌握数的大小比较和5以内数的加减法。
2、梳理单元知识点，沟通知识内在的联系，形成整体的知识结构。
教学重、难点：通过复习巩固本单元的各知识点。
口算练习：3+0= 2-2= 4+1= 5-4= 3-2=
课
前
练 铺垫练习：3-3= 3+2= 4-3= 2-0= 2+1 =
习
一、创设情景，感受整理。
二、师生互动，合作探讨。
（一）、回忆整理。
（二）、复习巩固，内化知识。
1、复习数的认识。
2、复习比较。（练习三第1题，整理与复习第2题。）
3复习加减法。（练习三第6题，整理与复习第4题）。
三、拓展练习，训练思维。
1、填一填。3》（ ）+（ ）
2、巩固练习。“练习三“第2、3、4、5题。
3、实践应用。
四、小结概括。
基础练习：5-4= 5-3= 3-1= 4+1=

4-2= 3+2= 1+4= 5-0=
教

学

过

程
教

学

流

程
巩
固
练
拓展练习：3+0= 2-2= 4+1= 5-4= 3-2=
习
教学反思：

数学教案设计模板

教学内容：

三维目标：



教学重、难点：
口算练习：
课
前
练
铺垫练习：
习

教

学

流

程
教

学

过

程
基础练习：
巩
固
拓展练习：
练
习
教学反思：