冯浩男-广东高考加分政策

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)

一年级数学上册第一单元
课题 数一数
教学内容：教科书第2、3页
教学目标：
1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数
是认 识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别 数出这些
物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
4、 教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
5、 渗透法制教育内容：《中华人民共和国国旗法》的相关内容。
教具：教学挂图
教学时间：一课时
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的
地方——动物乐园，高兴吗？
2、出 示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐
园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我 们快快向前去，小朋友，
1

睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、 自己探索
看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？(这是我国国旗
的图片。这我们 的身边哪里能看到国旗？生：学校每周举行升旗仪式
的时候。向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相 关内容。告诉学
生：国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。)
1、 结合画面下的1 0幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取
的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数 出这些物体
的个数。
2、 用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透
着对应的思想。）
3、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆
点个数，到情景图中找相应的物体。
三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个
小朋友用圆点摆出表示的数。
四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说
说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五 小结
2

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、 游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园
玩玩。
游戏方法：我们 分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成
山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着 往下报，
如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，
说对了再通过 。
2、 数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧 ，
再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果
送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，
你学 到了哪些本领？你是怎么想的？
教学后记：
一年级数学上册第六单元
课题 6-10的认识和加减法


教学内容：教材第50～51页例题，“试一试”及“想想做做”。
3

教学三维目标：
1，使学生学会被减数是6、7的减法。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
3．通过观察、比较，初步学会从 一道减法算式推想相应的另一
道减法算式及得数，培养初步的比较、联想能力。
4、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
教学过程：
一、复习。
1。口算
5+ l＝ 1＋6＝ 3－1＝
3－2＝ 5—3＝ 4－3＝
2．填一填
6 6 6
＼ ＼ ＼
3 口 口 5 4 口
7 7 7
＼ ＼ ＼
5 口 口 1 3 口
3．看图写算式：
O O O ●●●●
口+口＝口 口十口＝口
二、新授。
4

1．教学例题。
(1)图上画的什么?(图上小朋友们在植树，你们参加过植 树活动吗？
向学生介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。告诉学生：
实际上植树是为 了保护环境，图中的优美环境是通过大家的热爱和保
护得来的。因此，每个小朋友都要学会保护周围的环 境。)
图上小朋友要栽几棵树：男同学有几人? 女同学有几人？
(2)分小组讨论，你看着这幅图可以列出哪些算式?
6—4表示什么意思?
6—2表示什么意思?
(3)你怎样算出6—2和6—4的呢?
(只要合理，并不要全部按数的组成。)
(4)比较两道算式有哪些相同和不同的地方?
2．教学“试一试”。
①出示胡萝卜图，一共有多少个胡萝卜？分成了几部分？左边几
个，右边几个?
②如果去掉左边的5个，就剩下哪一部分?怎样列式：（板书：7
－5） 7减5你是怎么算的?(板书得数：2)
③如果去掉右边2个，求还剩几个，怎样列式?7减2等于几，
可以怎样算出得数?
(板书：7—2＝5)(如有学生说出是由7－5＝2想到的，要给予表
扬。)
三、完成“想想做做”。
5

1，“想想做做1”。
(1)出示第1题，一共有多少个萝卜? 左边有几个? 右边有几
个?
7—3＝口，表示什么意思? 得数是几? 你是怎样想的?
7－口＝口 你是怎么想的?
(2)依次出示第二幅分别列出两种不同的减法算式，
指名口答，并分别提问：第二道算式你是怎样想出的?
(引导学生说出从一道算式推出另一道算式。)
2．“想想做做2”。
学生独立地想一想、填一填，算式你是怎样想出的?
3，“想想做做3”。
小鸟应该飞回哪个家？，要求学生有条理地说一说。
4．“想想做做4”。
先口算出得数，再看一看每一组题有什么特点？（被减数不变，
减数增加1，得数减少1。)
5．“想想做做5”。
教师说明要求，然后 两人一组活动。
6．“想想做做6”。
说一说7只蜻蜓可以分成哪几两个部分，再根据讨论的有条理地
说一说7减几的算式，并按顺序读一读。补充练习6－口＝口
7．做想想做做7
四、作业布置。
6

《补充习题》被减数是6、7的减法。
教学后记：

一年级数学上册第七单元
课题
认数（10的加、减法
）
教学内容：教材第81-82页。
教学目标：
1.引导学生从数的组成的角度来理解计算的结果，通过计算又进
一步理解数的组成。
2.通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感
教学重点、难点：使学生感受4道算式之间的关系；培养数感。
3、渗透法制教育内容：《中华人民共和国道路交通安全法》的相
关内容。
教学过程:
一、复习
1.1个十和7个一合起来是（ ）。
2.12里面有（ ）个十和（ ）个一。
3.2个十是（ ）。
二、新授
1.例题
出示图，指名说图意。（这是信号灯。有几种颜色？生：两种。颜
色代表什 么？生：绿灯行，红灯停。这是全国统一的道路交通信号。
7

向学生介绍《中 华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。因此，
我们每个同学都要遵守道路交通安全法规。）
看着这幅图，你列出几道算式呢？分别是什么算式和什么算式？
同桌互说。指名说。（只列式，不计算）
板书。
加法你会算吗？你是怎样想的？指名说。
减法谁会算呢？你是用什么方法算的？指名说。
同桌互说四道算式的计算过程。
看着这四道算式，你发现了什么吗？它们有什么关系呢？
指名说。
是不是这样呢？我们做一道题试试看。
三、想想做做。
1.第1题
指名说题意。
同桌互说，后独立完成。校对。
你在计算的时候是怎样想的？指名说。
你发现了什么呢？
2.第2题
独立在书上完成。
你发现了什么规律了吗？指名说。
老师出一道题：10+6=16，你能说出另外3道提4吗？
3.第3题
8

独立在书上完成。
你是怎样想的？有什么好办法能做得又对又快？指名说。
4.第4题
你能说出左边一题里的两个已知条件和所求的问题吗？右边
一道题呢？
学生看图列式。集体反馈。
四、总结：（略）
教学后记：


一年级数学下册第五单元
课题 认识人民币
教学目标：
1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角
与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以
及学习数 学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
4、渗透法制教育内容：《中华人民共和国人民币管理条例》的相
关内容。
教学重点：
知道人民币单位间的进率。
教学难点：
各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备
9

1、l角、2角的 纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币
1张，硬币1枚。
2、准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程
一、情境激趣
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西 吗？买东西要用什么？各个国家的钱
都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组
活动。 < br>组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不
同面值的人民 币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。（让学生辨认不同面值的人民币，指出它们的特 征和防伪标
志，帮助学生认识人民币。同时，向学生介绍《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容。教育学生要爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合
作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬
币、纸币； 人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报 拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导
学生建立“元”与“角”之间的进 率关系：1元＝10角。
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：
10

1元=（ ）角 1角=（ ）分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同
桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展
1、连一连。（“想 想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多
少？有几种面值的人民币？分别是多 少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
拿一拿。
（1）“想想做做”第3题。
（2）“想想做做”第4题
思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
游戏：购物。（“想想做做”第5题）
出示 货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔
（每枝7角），尺（ 每把3角）。
请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
四、总结延伸
请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价
钱大约是1元。

教学板书：
认识人民币
教学挂图

1元=10角
1角=10分

教学后记:

11

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并
赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今 天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一
个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良 好的基
础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任
是学校具有特殊身份的教 育者。作为班级的教育者和组织者，在
班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆
这些年带班所走过的每一步，品味着工作带 给我的欣慰和快乐，
更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践
探索和学习 思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育
人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富 多彩的活动
促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一
样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我
从没有放弃过教师自身素质的培 养，从教中学，从学中教，乐此
不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤
12

起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，
用充满 爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前 提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感
情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名< br>教育家乌申斯基说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，
那么就必须从一切方面去了解人。因 此，我在班级管理工作中，
经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情
况、 性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今
所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活 在单亲家庭时，一
种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲
家庭中的孩子 情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，
在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切 的微笑，
一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感
受到老师真挚的爱，使 这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭
里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者
只有具备良好的心理素质，才能在未来社会 获得最佳的生存和发
展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相
互交流的绿 色通道，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
13

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在
心理 错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在
作文 里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象„„从孩子
真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所 以在后来的班会上，
我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做
一个你们满 意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课
能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出 老师心目中
的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内
心的酸楚、快乐„„
我曾 这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未
来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡 烛，你们是熊
熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江„„相信我们每一位
同学都拥有美好的 明天„„”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的 认识、智慧、思维发
生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我
非常注重从 开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容
为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽 松的班级氛
围，寓教于景、于乐、于形。
１、 创设有特色的班级文化
14

①、举行主题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体，
营造和谐健康新环境” 的工作思路，本学年我班开展了“好大一
棵树”的主题班会。在这次活动中，无论设计、组织，我都让学
生自己去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使他们普遍感
到：这是我们自己的活动，我们 要动脑筋想办法，在活动中显身
手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜 集图片。同
学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗„„，体现了集体
智慧的交融。通过这 次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到
开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他 们
的精神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。两周一期的板报，以突出的主题，多彩
的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒 小巧手”里图文并茂
的手抄报，意境深远的美术作 品，相映成趣；“植物园”中的一
棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长„„这些构筑着学生理
想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在 学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，
如今，“环保小卫士”们正在行动着：收集废纸 、废弃电池、捡
塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查
了解社会用字情 况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建
议。
15

走出校园 ，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，
反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增 长了阅历，
找到了学习的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都
源于此，但要有一定的动力激荡它。我就是以“丰富的情感和活
动”为动力，调动学生积极、健 康的因素，促进学生的个性发展。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成
绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优
秀班级体”。今年，我班又被评为保定 市 “优秀班级体”，贾康
丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政
府嘉 奖。不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。望前方，情长路
更长。今后，我将继续追求探索，努力创设学 生全面发展的育人
环境，让每一个学生都有辉煌的明天！




16