中国人民解放军海军航空工程学院-标书模板

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 时间： 2015.3.2
课 题 十几减9 课型 新授 课时安排 1课时，总第1课时
1.经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的
教学
目标
方法，并能正确计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视 算法多样
化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习
9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 9+7=
10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4=
二、新授
创设情境，引导探究
（1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……
于是，小猴来到了市场——共有13个桃子，想买9个……
讨论：你想到了什么？得出算式：13-9
（2）主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
（3）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：
方法A：一个一个地减。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
方法C：先减3，再减6，得出4。
方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
（4）把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
三、拓展练习


学会运用加减法的关系计算十几减9。
理解和掌握计算方法。

1.想想做做第1题：让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算（学生说

算式，教师板书：12-9=3）同样方法学习：16-9=7．
2.想想做做第2题：看大括线图，列式计算。
学生说图意，再列算式解答。交流核对。
3.游戏蚂蚁推石。想想做做第4题。
你有什么诀窍能算得很快？这些得数你发现了什么？ 交流总结：
比石块上的数的个位上的数多了1。
4.想想做做第5题
出示小兔豆豆 过生日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插11支蜡烛，其
中两支点燃。问：看了图你知道了什么？根据图意 你可以列出怎样
的算式？
板书设计：
十几减9
方法一：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4
方法二：10-9+3=4
方法三：13-3-6=4
方法四：9+4=13 13-9=4
作业设计：名校课堂第1页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.3
课 题 练习一（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第2课时
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算
教学
目标
出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
理解和掌握计算方法并能正确。


教学过程


一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识
的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完 成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么
特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知 道可以利用相
邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
学生独立完成，集体订正。
4.做练习一第4题。
游戏“跳树桩”
同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
小朋友们，我们遵守国家《森林保护法》 。保护森林，杜绝乱砍滥伐，
留下森林而不是留下树桩。

5.做练习一第5题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
吗？

板书设计：
练习一

作业设计：名校课堂第2页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.4
课 题 练习一（2） 课型 练习 课时安排 2课时，总第3课时
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算
教学
目标
出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
理解和掌握计算方法并能正确。


教学过程


一、揭示课题：
上节课我们复习了十几减9的知识，今天我们继续来做练习加深对
知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一的第6题。
11-9= 6+9= 13-9+
9+4= 18-9= 15-9=
16-9= 12-9= 14-9=
8+9= 17-9= 9+7=
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
2.做练习一的第7题。
13-9+8= 18-9-9=
17-9+7= 8+7-9=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
3.做练习一的第8题。
让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在
书上，并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说
题目所表示的意思。

让学生独立完成后再交流。
5.思考题
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

板书设计：
练习一

作业设计：名校课堂第3页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.5
课 题 十几减8、7 课型 新授 课时安排 1课时，总第4课时
1.学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。合作
教学
目标
交流等多种形式学习十几减8、7。
2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化
中体现算法最优化。
3．培养学生数学语言的表达能力。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
理解和掌握十几减8、7的计算方法。
掌握十几减8、7的计算方法。

不做危险游戏，不到危险地带玩耍
教学过程
—、复习铺垫，导入新课
8+7= 7+6= 8+5=
10-7= 16-9= 16-9=
师：你能又对又快地算出结果吗？ 师：上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这
些方法还能解决其他的减法问题 吗？今天我们要继续学习十几减8、7
（板书课题）
二、探索新知
1．出示例题图
学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？
师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙
呀！
（学生操作，师巡视）
师：想出办法的现在小组里互相说一说。
2.全班交流算法。
算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：这么多方法你喜欢哪一种呢？

先小组交流，再指名说。
三、学习十几减7
师：刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算
方法，那么十几减7你们还会算吗？ 试试看。
出示：15-7= 13-7=（小组交流）
四、巩固深化
1．“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2．“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3= 11-8=
完成后交流：仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
3．“想想做做”的第4题
独立完成，指名说说是怎样想的。
4．“想想做做”的第5题
说清游戏规则，分小组口算过桥。

小朋友们，我们要在有组织的情况下参加课外活动，不做危险的游戏，
不到危险的地方玩耍。
五、这节课你学到了哪些知识，给大家说一说。

板书设计： 十几减8、7

15-8=？ 方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+5=7
方法三：9+（7）=15 15-8=7
作业设计：名校课堂第4页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.6
课 题 练习二（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第5课时
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能
教学
目标
快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
能正确计算，会解决一些简单实际问题。


教学过程


一、揭示课题：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深
对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习二第1题。
（1）先让学生独立完成在书上。
（2）交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”
的方法。
2.做练习二第2题。
11-8= 16-7=
13-8= 14-7=
15-8= 12-7=
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3.做练习二第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。再小组口算，看哪一组计算准
确无误。
4.做练习二第4题。
填表格。
先讲一讲表格的意思，让学生说说思路。

先小组交流，再指名说。
4.做练习二第5题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减7、8你会算了吗？

板书设计：
练习二
作业设计：优化练习
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.9
课 题 练习二（2） 课型 练习 课时安排 2课时，总第 6课时
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能
教学
目标
快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练掌握十几减8、7的计算方法。

植树节、《关于开展全民义务植树运动的决议》
教学过程


一、揭示课题：
上节课我们复习了十几减7、8、9的知识，今天我们继续来做练习加
深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习二的第6题。
7+8= 8+9= 7+9=
15-7= 17-8= 16-7=
15-8= 17-9= 16-9=
学生独立完成在书上，集体交流时让学生注意加减法之间的联系。
2.做练习一的第7题。
13-7= 13-8= 7+6=
12-8= 11-7= 13-9=
16-9= 14-7= 12-7=
14-8= 16-8= 11-8=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？

3.做练习一的第8题。
让学生说说题意，然后方法，最后由学生独立完成在 书上，并在全班
交流答案。4.做练习一的第9题。
游戏“送小松鼠回家”：
小松 鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在
书上。分组口算，看哪一组完成得最好。
5.做练习六的第10题。
教师指导看图理解题目意思，再集体读一读，让学生独立完成后再交
流。

小朋友们，植树造林是为了保护我们的生活环境，3月12日是我国的
植树节。我们国家制定了《关于开 展全民义务植树运动的决议》。每个
人都应该义务植树，保护环境。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减9、8、7你会算了吗？

板书设计：
练习二
作业设计：练习二第7题。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.10
课 题 十几减6、5、4、3、2 课型 新授 课时安排 1课时，总第 7课时
教学
目标
1.掌握十几减几的计算方法，理解十几减几的算理，能正确计算。
2.进一步理解加减法算式之间的联系。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
学会十几减几的计算方法，培养解决问题的能力。
熟练掌握十几减几的计算方法。

不采食野生菌，误食毒菌会危及生命。
教学过程


一、复习口算，激发兴趣
12–7= 11–9= 6 + 9= 14–8=
15–8= 14–7= 6 + 7= 16–8=
二、情境导入，探究新知
1.出示情境图
小兔子准备到草地上摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，你能说一说
这幅图的意思吗？
把你的想法和小组的同学说一说，并列出算式。（板书：11–6= 11
–5= ）
2.探究算法
⑴根据前面的学习，你能算出结果吗？请同学们小组讨论，交流自己
的方法。
⑵全班交流算法
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
⑶优化算法：你认为哪种算法最容易？

3.尝试运用
计算11-6 12-3 13-4提问：你是怎么算的？

小朋友们 ，采蘑菇的是小白兔，我们可不能学它那样采食野生菌。每
年5月至10月是各种野生菌生长的季节，也 是误采误食野生毒菌中
毒的高发期，误食毒菌会危及生命。大家一定要记住喽！
三、活动体验，建构知识
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。集体交
流订正。
3.想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题，说说题目的意思，然后独立连一连，完成在书上。
5.想想做做第5题。
先说说题意，让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做
的？
为什么要这样做？
四、小结
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、
4、3、2吗？

板书设计： 十几减6、5、4、3、2
11–5=6 11–6=5
作业设计：名校课堂第5页
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.11
课 题 练习三 课型 练习 课时安排 1课时，总第 8课时
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能
教学
目标
熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略
的多样性及选择信息。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的
思维过程及方法。
2.完成练习三第1题。
观察每一组3道题有什么联系，你是怎样想的？再独立完成。
3.完成练习三第2题。 大象采椰子，学生理解题意后，引导学生独立思考，说说计算方法，
组织学生游戏。再组织交流，
4.完成练习三第3题。
独立完成后，说说每一组题目的联系，再说说计算方法。
5.完成练习三第4题。
引导看图理解题意，集体读题，独立完成，集体订正。
6.口算比赛。完成练习三第5题。
7.理解表格意思，完成练习三第6题。独立完成在书上 ，然后集体交
流，并说说为什么要这样做。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

8.数学小迷宫，练习三第7题。
准备好一些水彩笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂
上绿色。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减6、5、4、3、2你会算了吗？


板书设计：
练习三
作业设计：名校课堂第6页
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.12
课 题 复习（1） 课型 复习 课时安排 2课时，总第 9课时
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
教学
目标
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退
位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意
识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习进位加、退位减计算方法
1.出示复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。
2.让学生根据图列出算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一
听。
3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
（1）师：（出示第2题图）
（2）仔细观察表格的排列规律。
（3）请你试着填完整这些表格中缺的算式，有困难的可先在小组里讨
论一下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
（5）你有没有发现，这些表格的排列上也藏着一些小秘 密呢？（先在
小组里讨论，再组织集体交流）
（6）找出差是5、8的算式。
（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（8）同桌进行此项活动。
（9）完成第3、4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
探索减法规律，熟练掌握十几减几的计算方法。

三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快）
1、学生独立口算，师掌握时间。
2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获？

板书设计：
复习
作业设计：名校课堂第7页
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.13
课 题 复习（2） 课型 复习 课时安排 2课时，总第 10课时
1.学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
教学
目标
2.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
3.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能
力。
4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习
1.口算
9+2= 16-9= 13-4= 5+7=
15-5= 6+8= 11-3= 8+8=
13-6= 12-7= 9+6= 10+7=
17-8= 14-8= 7+7= 18-9=
4+8= 13-5= 8+3= 3+9=
教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。
反馈校对，奖励全对的学生。
2.完成复习第7题。
学生独立完成，比一比，谁算得又对又快。
二、联系生活，解决问题
1.汽车市场（第6题）
（出示第6题）我们一起看看书上的第6题。
（1）出示第一幅图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图一列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问
题的策略。
能在具体情境中正确选择解决问题的策略。

（4）学生尝试独立解答右题。
（5）（5）反馈交流，说说自己是怎么想的。
（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知 道两部分的和与其中的
一部分，求另一部分是多少，用减法算。
第二幅图：让学生独立完成在书上。
2.借球（第9题）
小朋友们都表现的非常好，现在我们一起去看看，体育室里有多少足
球呢？
学生看图独立思考，并独立完成后反馈。
3.第10题
请小朋友认真看看这道题， 你知道了什么？你们能回答书上给出的问
题吗？现在请同学们在小组里讨论，老师请你们说说，看哪个组 说的
最好。
三、赛跑游戏
完成复习第8题
四、课时小结
今天 大家表现不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，
老师希望今后你们能继续努力，从生活 中学到更多的数学知识。
板书设计：
复习

作业设计：课本复习第5题、第7题
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.17
课 题
认识长方形、正方形、三角形和圆 课型 新授 课时安排 1课时，总第 11课时
1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方 形、正方形、
三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
教学 2.使学生在画—画、围—围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数
目标 学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，树立 对数学学习的自信心，培养主动与同伴
合作、交流的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友们带来了一些积木。他们用这些积木搭成了一些漂亮的 图
形，让我们一起来看一看。
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也 带来了
一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板
书课题）

二、操作感悟，探索新知
1.找一找。
谈话：这些图形其实就藏在积木上呢！请大家仔细看一看、找一找，看
谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2.画一画。
启 发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角
形和圆。如果它们能从积木上走下来 跟大家见见面，那该有多好啊！小
朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：
把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
认识长方形、正方形、三角形和圆。
能从一幅图中正确的选出所需图形。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些

图形画在纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
3.认一认。
（1）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来
的，用的是这个积木的哪一面？用这个积木其他的面也能画出长方形
吗？
根据学生的回答相应的出事图形，
（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这 些图形又是
用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面
也能画出这样 的图形吗？
根据学生的回答，依次出示。
（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来， 画出的图形是长方形
（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图
形是 正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）
的底面画下来，画出的图形是三角形（ 在三角形下面板书：三角形）；
把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。 （4）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正
方形、三角形或圆，分别可以 选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。

三、巩固练习

四、回顾总结
小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法
认识这些图形的？
板书设计： 认识图形
长方形 正方形 三角形 圆
作业设计：名校课堂第8页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.18
课 题 练习四 课型 练习 课时安排 1课时，总第 12课时
教学
目标
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对
平面图形的认识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
会从一幅图里数出长方形、正方形、三角形和圆的个数。
初步建立空间观念。


教学过程


一、揭示课题
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、巩固练习，加深认识
1．练习第1题
指导学生用小棒摆一摆图形，并回答问题。
2．练习第2题。
（1）读题理解题意，什么叫对折两次？
（2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
（3）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？
各折出什么图形？
3．练习第3题
学生第一次在方格纸上画图形，要提醒孩子沿着方格纸上的格线画。
4．练习第4题
（1）你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？
（2）折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角形是不是
完全一样。
5．练习第5题

（1）用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。
（2）组织反馈，让学生边操作边表达。
6．练习第6题
（1）出示第6题图，引导学生看图，说说每组图形的排列规律。
（2）学生动手按规律接着画图形，集体交流。
7．练习思考题
（1）和学生一起数一数左图中长方形的个数。
（2）发现图中由两个小长方形所拼成的大长方形，因此一共有3个长
方形。
（3）鼓励学生用同样的想法独立数出另外两个图形中正方形和三角形
的个数。
（4）提醒学生有次序地观察和数数。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些知识？
互相说一说，再告诉大家。

板书设计： 练习四
作业设计：名校课堂第9页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.23
课 题 认识100以内的数 课型 新授 课时安排 1课时，总第13课时
教学
目标
1.通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出100以
内的数。
2.会、读写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
知道几十九后面的数是几十。
知道几十九后面的数是几十。


教学过程

一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。
课件出示有几十几的数的场景，使学生意识到几十几的数在生活中
的作用可大了。
二、直观认识几十几，带着问题探索
谈话：请小朋友们数出二十三根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又
好。
大家摆的都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说
的对。
提问：你能 数出二十四根小棒摆在课桌上吗？该怎样摆好呢？二十
九根小棒又该怎样摆呢？讨论：二十九根添上1根 是多少根？你能
用小棒摆一摆并说一说吗？
提问：二十九添上1根是三十，那么三十九添上1 是多少？四十九、
五十九添上1呢？九十九添上1根是多少根呢？
九十九添上1是一百。
让学生10根10根地数，从十数到一百。
三、组织练习，巩固提高

1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子， 看谁数的又对又
快，并告诉同学们你是怎样数的。
2．“想想做做”第2题。
请小朋友们5根5根地数，看一共有多少根。
3．“想想做做”第3题。
引导学生读懂题意，然后学生小组完成。
师：你会2个2个或5个5个地数吗？
4.“想想做做”第4—6题。
学生独立完成，小组检查。
四、教学写数、读数和数的组成
1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这
个计数器把数写出来？
让学生一起把这个数读出来。提问：40中的“4”表示什么？40是
由哪两部分组成的？
学生汇报。
让学生用计数器在小组内拨45和100，完成第24页例题的填空。
2．小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
五、总结评价
谈话：小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢？课后，看看我
们身边哪儿还标有100以内的数， 请你告诉老师或同学。
板书设计：认识100以内的数

作业设计：名校课堂第10页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.25
课 题
整十数加一位数及相应的减法 课型 新授 课时安排 1课时，总第14课时
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算
教学
目标
出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
了解加、减法各部分的名称；经历两位数加减一位数 的口算
方法的探索过程，能比较熟练的口算。
了解加、减法各部分的名称；


教学过程
一、情境导入
1.今天小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动 物们都去吃桃。（出示
课件）从图中你知道了什么？
2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？一共有多少
个桃？30+4=34
4+30=34
二、自主探索，合作交流
1.你是怎么算的？
①3个十和4个一合起来是34；
②数数：30、31、32、33、34.
（可借助计数器或小棒）引导学生说说“4+30=34”中各部分名称。
2.一共有34个桃，筐里有30个。外面有几个？
34-30=4（个）
你是怎么算的？
3.小结揭题：整十数加一位数及相应的减法。
三、巩固练习，深化应用
1．计算，说说你是怎样想的。
80+5 56-50 62-2 96-6


教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点

3+50 2+80 20+6 28-8
选择几题说说各部分的名称。
2.“想想做做”第1题。
让学生说说图意，再列式计算。
3.“想想做做”第2题。
同桌合作说出得数。
4.“想想做做”第3题。
要求学生在2分钟之内完成，交流汇报。
5.“想想做做”第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表
用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
6.“想想做做”第5—7题。
学生独立完成，交流。
四、课堂总结
今天这节课，你学会了什么本领？

板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30+4=34
4+30=34

作业设计：名校课堂第11页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.30
课 题 练习五 课型 练习 课时安排 1课时，总第15课时
教学
目标
进一步理解100以内各数的含义，强化数数能 力以及运用数的概念进
行交流的能力。巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位
的 认识，会读、写100以内的数。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
能正确计算整十数加一位数及相应的减法。
理解并掌握整十数加一位数及相应的减法。


教学过程


一、复习数的组成，加深理解
（完成练习五第1、2题）

1.出示第1题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么。
你知道3捆小棒和6捆小棒分别表示什么吗？
那么，第一幅图是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？
指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？
你是怎么看出来的？（学生汇报）
说的真好！你能在课本上写出正确的答案吗？
2.出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。
学生汇报，集体订正。 < br>二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完
成课本练习五的第3—5题）
1.口算。（完成第3题）
2.填表。（完成第4题）
3.解决问题。（完成第5题）
出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？
让学生把算式列在书上，并算出得数。
学生独立完成后集体反馈。

三、点拨学法，全课总结咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知
识解决许多问题，希望大家 能更加努力地学习数学知识。今天这节
课，你们有什么收获？

板书设计：
练习五
作业设计：名校课堂第12页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.31
课 题 数的顺序 课型 新授 课时安排 1课时，总第16课时
教学
目标
通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100< br>以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。了解“单数”“双数”
并进行简单的运用。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。
理解100以内数的顺序、含义和排列规律。


教学过程


一、创设情境，铺垫新课
1．激趣导入：数学王国正在开家庭会议。数娃娃们排成 了整齐的方
队（出示百数表），请小朋友仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？
要求学生同桌相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还
没来吗？
2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1．各小组展示自己完成的百数表。
2．让学生指着不同横行说一说。启发：竖着看又有什么规律？斜着
看呢？
3．谈话 ：小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！
老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察， 在“魔力框”里你还会
有新的发现！
出示：用“田”字框和“十”字框分别在百数表里框出几 个数。要
求先读一读，再找一找这几个数之间有什么联系，在小组里说一说。
4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里
另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展

1．“想想做做”第3题。
出示题目，着重引导学生理解题目意思。
2．“想想做做”第1题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思路和体会。
3．“想想做做”第2题。
先填一填，再讨论。
四、走进生活，解决问题
出示：两排整齐的房屋。
先指导学生弄清图意，再让学生说说各自的判断和理由。先让学生
回忆一下，生活中有没有见过月历卡？ 再出示一张放大的月历卡，
指导怎样看。
五、课堂总结
这节课小朋友们学得高兴吗？你们学会了哪些本
领？发现了哪些奥秘？

板书设计：
数的顺序
作业设计：名校课堂14页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.1
课 题 比较数的大小 课型 新授 课时安排 1课时，总第17课时
教学
目标
经历比较100以内数的大小过程，掌握比较1 00以内数的大小的方法。
注重合作能力、发散思维的培养。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
掌握适合自己的比较两数大小的方法。
掌握适合自己的比较两数大小的方法。

防溺水安全教育

教学过程


一、激趣导入，揭示课题
同学们你们见过贝壳吗？（出示图片）今天小松鼠和小兔子去海边
做了一件有意思的事—拾贝壳 ，可是回家的路上它们就争吵起来了，
怎么回事呢？原来小松鼠和小兔子都认为自己拾得更多，吵得多凶
啊！赶紧帮它们比一比到底谁的多？
我们今天就一起来研究比较数的大小。（板书课题）
二、引导探究，掌握方法
1．来，先数一数它们各自拾得贝壳的个数吧！
2.先想 一想到底46和38哪个大？再把你的方法和小组里的同学说
一说。比一比哪个小组的方法多。
3.教师根据学生汇报小结比较两个数的大小。
小松鼠和小兔子在海边捡贝壳，天太热了，它 们也没到海里去游泳，
我们也要注意安全，不到河里、沟里去游泳。
三、巩固练习
1．“想想做做”第2题。
2.“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌互相检查。
3.“想想做做”第1题。
谁能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比

大还是小？比七十呢？
4.“想想做做”第4题。“想想做做”第5题。 < br>谈话：刚才小朋友们写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的
数（2度、20度、35度）， 请小声读一读。你们能猜一猜它们各是什
么季节的气温吗？
四、课堂总结
大家帮小松鼠和小兔子解决了问题，还学会了比较数的大小，你们
真棒！

板书设计：
比较数的大小
作业设计：名校课堂第15页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.2
课 题
多一些、少一些、多得多、少得多 课型 新授 课时安排 1课时，总第18课时
教学
目标
会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语来描述两个
100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之
间关系。
能组织自己的语言，用“多一些”“少一些”“多得多”“少
得多”描述。


教学过程


一、情境引入，探索新知
1．课件展示 例题：小猴、小狗和小猫比赛折五角星。小猴说：“我
做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流汇报。
引导：小猫做的五角星比小猴做的多很多吗？
纠正：小猫比小猴做的多一些。
那么小狗与小猫相比怎么样呢？
引导：小猫折了38个，小狗只折了10个，我们可以说，小猫做的
比小狗多得多。
提问：还可以怎样比？
学生回答：小狗比小猫做的少得多。
小结：在描述两个数的 大小关系时，我们可以用上“多一些、少一
些、多得多、少得多”这样的用语。二、综合运用，培养数感
1.“想想做做”第1题。
组织学生看图比一比，说一说。
2. “想想做做”第2题。
让学生先独立完成，再和同桌交流自己的想法。

3.“想想做做”第3题。
组织学生独立填表，再集体汇报。
4.“想想做做”第4、5题。
学生独立完成，小组交流汇报。
5.“想想做做”第6题。
提问：猜一猜，小猫和小猴分别会说什么呢？同桌的小朋友分别扮
演小猫和小猴互相说说。
三、全课总结
这节课你有什么收获？

板书设计：
多一些、少一些、多得多、少得多
作业设计：名校课堂第16页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.3
课 题 练习六 课型 练习 课时安排 1课时，总第19课时
教学
目标
进一步掌握比较100以内数的大小的方法，知道什么是单数，什么是双
数。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
会比较100以内数的大小，知道单数、双数。



教学过程


一、谈话导入，激发兴趣
请小朋友们想一想，我们这两天学习了哪些数 学知识？（数的顺序与
比较数的大小）今天这节课，我们就把这些知识进行整理和复习，看
看哪 个小朋友的表现最出色。
二、基础练习，巩固发展
1.填一填，想一想，说一说。
出示课本练习六第1题，引导学生看题，你能看出方框里的数吗？
（1）填出的数哪个最接近90？
（2）97是接近100，还是接近90呢？为什么？把你的
想法告诉同桌。
2．比一比，填一填。出示第4题。
师：说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。
然后让学生独立完成本题。
3．圈一圈，读一读。
出示练习六第7题表，说一说，表里圈起来的数字2、4、6有什么特
点呢？和你的同桌说一说，再告诉老师。
小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时，这个 数是双数，当个位上
的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。

三、走进生活，解决问题
1．出示第6题图，引导学生看图，了解图意。
从图中的门牌号，你发现了什么？
学生汇报：左边的门牌号是双数，右边的门牌号是单数。
那你们能猜出53号在哪边吗？68号呢？
2．猜一猜。
出示练习六第8题图。
先让学生独立完成，在进行交流。通过解决实际问题，让学生进一步
体会“差不多”“多一些” 等含义。
四、全课总结
咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家
能更努力地学习数学知识。

板书设计：
练习六
作业设计：优化训练
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.7
课 题 复习 课型 复习 课时安排 1课时，总第 20课时
教学
目标 < br>经历复习100以内数的大小比较的方法的过程，熟练地口算整十数加一位
数及相应的减法。培养 学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
正确计算整十数加一位数及相应的减法以及解决实际问题。



教学过程


一、复习旧知，揭示课题
1．口算。

50+4 50+20 20+7
2+80 6+80 54-50
39-9 36-30 89-9
77-70 60+6 72-2
要求学生独立完成，集体订正，指名说说是怎么想的。
2.揭示课题。
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小
朋友的表现最出色。
二、利用知识，解决问题
1．写一写，读一读。（复习第1题）
学生先独立完成，再说一说。
2．说一说。（复习第3题）
（1）25里面有几个十和几个一？
（2）100里面有几个十？
3．数数填填。（复习第4题）
4．4．比一比。（复习第6题）学生独立完成后集体订正。

三、走进生活，巩固深化
1．第8题，在合适的答案下面画“√”。
（1）出示第1小题，二班可能有多少人？
引导学生根据对话解决问题。
（3）一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓可能有多少个。
学生观察图，然后独立思考，说说各自的想法。
2．第9题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷可能是多
少岁。
学生小组交流、汇报。
3．第10题。
师：我们来玩个游戏好吗？
游戏 规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用“太
大了、太小了、大得多、小得多”等语言 提示。
学生同桌两人游戏。
四、全课总结
在学习生活中，我们会遇到许多数学问 题，小朋友们要积极开动脑筋，
学好数学知识，解决数学中的难题。

板书设计：
复习
作业设计：优化训练
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.8
课 题 我们认识的数 课型 实践 课时安排 1课时，总第21课时
教学
目标
初步学会用100以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看周
围事物的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
学会用100以内的数描述生活中的事情。



教学过程


一、创设情境，揭示课题
谈话：数的王国里住着我们已经学过的100 以内的数，这些都是我们认
识的数。（板书：我们认识的数）
二、探索活动，解决问题
1.“说一说”的第一部分。
（出示第1幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图） < br>提问：你能在生活中找到这些数吗？你会用100以内的数说一句话吗？
跟你同组的小朋友说一说 。
2.“说一说”的第二部分。
（出示第2幅图）
提问：这是小明一家，他们家 有一个人，今年64岁，你们猜这个人可
能是谁？还可能是谁呢？（学生试猜）
3.猜一猜。
按照老师的要求进行操作，小组长要把组员猜数、数数的结果记录下了。
交流汇报。
4.“数一数”。
出示第4幅图。
提问:这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数 了哪些数？如果我们也
到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么？

数完后组织学生交流。
三、全课总结
今天，你有什么收获？

板书设计：我们认识的数
作业设计：优化训练
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.14
课 题

整十数加、减整十数 课型 新授 课时安排 1课时，总第 22课时
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数
教学
目标
的方法，并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的 意识，
体验算法的多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决为题的成功喜悦，树立学号数学的自信心。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点

《道路交通安全法》
教学过程
一、创设情境，激情导课
1.复习。（出示）
（1）数的组成：11、13、15、18、20。
（2）一位数加一位数：
6+3= 3+5= 9+1= 8+2=
7+3= 2+6= 3+4=
2.同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
（多媒体出示：大客车有40个座位，小客车有30个座位）
二、自主探索，领悟算法
1．教学40+30。
师：大客车和小客车一共有多少个座位？
40+30=
再问：结果是什么？你是怎么想的？
生：（1）4个十加3个十得7个十，是70。
（2）4+3=7 40+30=70
2.教学“试一试”。
师：70-30=？你是怎么想的？
学生小组交流，汇报。


正确掌握口算方法。培养学生的心算能力。
在计算过程中培养学生的心算能力。
小 朋友们，汽车兄弟在道路上行驶要遵守《道路交通安全法》，比如，
第二十六条：交通信号灯由红灯、绿 灯、黄灯组成。红灯表示禁止通

行，绿灯

表示准许通行，黄灯表示警示。小朋友们也要遵守交通规则，遵守《道

路交通安全法》。
三、巩固深化，应用算法。
1．想想做做1
（1）让 学生说图意，每一圈彩珠有10颗，左边有50颗，右边有40
颗。（2）列出两道加法算式和两道减法 算式。
（3）交流算法。
①强调：几个十加、减几个十得几个十。
②由一道算式的得数直接推算其余各题得数。
2．想想做做2
上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，
下面一题就是几十减几十。
3．想想做做3
学生以开火车的形式完成。
4．想想做做4
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流。如：20+40，因为2+4=6，所以20+40=60
5．想想做做5
学生说说题意，独立完成。
四、全课小结。
板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=70（个） 4个十加3个十得7个十，是70。
4+3=7 40+30=70
作业设计：名校课堂第17页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.15
一位数（不进位） 课型
课 题
两位数加整十数、新授 课时安排 1课时，总第 23课时
1．使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几
教学
目标
个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、
一位数。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数
学思维。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、创设情境，激情导课
停车场里相继开来了大客车和小客车。谁来说说你在图上看到了哪些
数学信息？
二、自主探索，领悟算法
1．教学45+30。
师：现在停车场停进了一辆45座 的大客车，一辆30座的小客车，还有
一辆3座的小汽车，请问大客车和小客车一共有多少座？
45+30=75（个）
生:（1）用小棒摆一摆，整捆的和整捆的放在一起，就是7捆，还有5
根，70+5=75。
（2）用计数器来拨一拨：先拨45，再拨30就是75。
师利用图示小结。
45+ 30 = 75
40 5 先算40+30=70
70 再算70+ 5=75
2．教学45+3师：那么，大客车和小汽车一共有多少个座位？
45+3=48（个）
生：（1）用小棒摆一摆，把5根和3根单根的放在一起是8根，40加8
两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。理解相
同数位的数相加的道理。
理解相同数位的数相加的道理。

就是48。
（2）用计数器来拨一拨：先拨45，在拨3就是48。
师利用图示小结。
45 + 3 = 48
40 5 先算5+3=8
8 再算40+8=48
3．计算45+30和45+3有什么不同？
计算45+30时，要先算40+30；而计算 45+3时，要先算5+3。个位上的
数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
三、巩固深化，应用算法。
1．想想做做1
学生先在计数器上拨一拨，再填上结果。
2．想想做做2
左边两题都要先算60+20，右边两题都要先算1+5。
3．想想做做3
四、全课小结。

板书设计：
两位数加整十数、一位数（不进位）
45 + 30 = 75（个） 45 + 3 = 48 （个）
40 5 40 5
70 8
作业设计：名校课堂第19页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.16
一位数（不进位） 课型 新授 课时安排 1课时，总第 24课时
课 题
两位数加整十数、
1．使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位） 算法的过程，理解
教学
目标
几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十
数、一位数。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展
数学思维。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习引入
1．算一算。
25+50= 24+5=
2．口算。
34+40= 21+6= 8+81=
75+2= 60+15= 70+23=
把你的想法和同桌说一说。

二、练习巩固，领悟算法。
1．想想做做4
先计算，再交流结果，最后比较每组上下两题，你发现了什么？
（交换两个加数的位置后，两题的结果是一样的，计算方法也是一样
的。）
2．想想做做5
让学生以分组的形式比赛，哪一组赢了就可以在“我要做好孩子”竞赛
中记上1分。
（游戏形式：看谁跳得快）3．想想做做6
（1）先说出得数是几十多。
先想这道 题要先算什么，再根据第一步的计算结果进行计算。如，65+30，
因为60+30得90，所以得数 是九十多；56+3，因为6+3得9，所以得数
两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。理解相
同数位的数相加的道理。
理解相同数位的数相加的道理。

是五十多。
（2）给充足的时间让学生去做，比教育学生养成检查的习惯。做得全
对的学生给予表扬。
4．想想做做7
让学生独立完成，最后集体订正。
5．想想做做8、9
让学生先同桌说一说题目的意思，再独立完成。

三、全课小结

板书设计：
两位数加整十数、一位数（不进位）
作业设计：名校课堂第19页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.17
课 题
求被减数的简单实际问题

答。
2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他
人合作的意识。
3．以口算为主，通过比较计算，帮助提高计算能力和解决问题的能力。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
谈话：小朋友们，今天上新课前，我们一起来玩个游戏——猜糖。（ 指
名一位学生抓出几颗，若抓出5颗）小朋友们，猜猜袋子里还藏着几块
糖？（学生猜后，出示 4颗）谁知道老师一共有多少块糖？你是怎么想
的？（把所有的糖放在一起）要求原来有多少颗糖，就是 要把抓出来的
和剩下的两部分合起来。
二、自主探索，学习新知
1．引入：丰收的 季节，猴妈妈和小猴子到山上摘桃，一会儿就已经摘
了23个。（出示情境图中的一部分，板书：23个 ）请你猜一猜，树上原
来有多少个桃？（生猜）能确定树上原来有多少个桃吗？为什么？
2． （出示图中树上还剩5个）它们没有摘完桃，树上还剩下5个桃，你
能计算出树上原来有多少个桃吗？
板书：23+5=28（个）或5+23=28（个）
追问：23表示什么？5表示什么？28呢？
小结：树上原来的桃已经被分成了几部分？是哪 两个部分，把这两个部
分合起来得到的是什么？把已经摘的23个和剩下的5个合起来。
师告 知：解决实际问题时，都要在得数后面填合适的单位。这道题要求
的是什么问题？要把你的答案告诉别人 ，该怎样说？

会解决求被减数的实际问题，能准确理解题意。
确定这类问题的条件和问题，并能够有序表达。




课型 新授
总第 25课时

课时安排
1课时，
1．在 具体的情境中理解“求被减数”这类实际问题的数量关系，并能正确解
教学
目标

三、巩固练习，联系生活
通过我们的努力，已经知道求原来有多少，用加法计 算。生活中这样的
例子还有许多，我们一起去看看吧！
想想做做1、2、3、4、5
问：你能看图说题目中的两个已知的条件吗？分成哪两部分，一部分是
什么，另一部分是什么？题目要 我们解决什么问题？你会列式计算吗？

四、课堂总结
今天我们学习了“求被减数 ”的实际问题，就是要把已经用的一部分和
还剩下的另一部分合起来，用加法计算。

板书设计： 求被减数的简单实际问题
23 + 5 = 28（个）
已经摘的 剩下的 原来的
作业设计：名校课堂第20页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.20
课 题
教学
目标
练习七 课型 练习 课时安排 1课时，总第 26课时
1．进一步提高学生口算两位数加整十数或一位数的能力和运用数学知识解决
实际问题的能力。
2．通过比较练习基本算法，同时强调估算和口算结合起来，以提高学生计算
的水平。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、比一比，算一算。
出示练习七第1题。
1．学生观察比较几组题的异同点。
如：（1）34+2与34+5 34+20与34+50
突出两位数加一位数（或整十数）的基本口算方法。
（2）34+2与34+20
突出两位数加一位数与两位数加整十数计算方法的不同以及相关原
理。
（3）2+35与2+53
提醒学生认真读题、细心计算，培养严谨的学习态度。
二、看谁算得又对又快。
1．出示小黑板。（练习七第2题）
指名3位学生扮演。
2．其余学生独立完成。
3．全班交流，集体订正。
三、不计算，在○里填“＞”“＜”或“＝”。出示练习七第3题。
1.先让学生独立完成，提醒不计算比较。
2．集体交流比较方法，鼓励说出不同的比较方法。
巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能
力和解决问题的能力。
理解相同数位的数相加的道理。

四、解决实际问题，领悟算法。
1．练习七 第4题
学生独立完成，在集体订正。
2．练习七 第5题
（1）理解题意，原来有多少把雨伞这个问题，与“3天”这个条件是没
有关系的。
（2）学生独立解答问题，列式计算。
（3）交流反馈。
原来的伞被分成了两个部 分，一部分是卖出的54把，另一部分是还剩的
5把，这两个部分合起来就是原来伞的把数。
五、本课小结。

板书设计： 练 习 七
作业设计：名校课堂第21页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.21
一位数（不退位）

课型 新授 课时安排
课 题
两位数减整十数、1课时，总第27课时
1．让学生经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）计算方法的过程，能
教学
目标
比较熟练地口算这些减法。
2．经历探索算理的过程，结合生活经验掌握两位数减整十数或一位数（不退
位）。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、创设情境，探索算法。
1．教学“两位数减整十数”
（1 ）师：春天到了，风和日丽，就让我们乘车一起去郊外走一走吧！（出
示例题图）大巴有45个座位，已 经有30人上车，还有多少个空座位？
怎样列式？（板书：45-30= ）
（2）45-30怎样计算？同学们可以借助学具动手摆一摆。
A．学生动手操作，教师巡视，了解学生摆学具的情况，及时辅导。
B．教师集体讲解，学生按教师的步骤进行操作。
问：你们还有别的算法吗？
（3）教师小结：
在计算45-30时，可以从4个十里减去3个十，在把1个十和5个一合
成15。（板书：十位减十位）
板书：45 - 30 = 15
40 5 十位减十位 40-30=10
10 10+5=15
（4）结合板书说一说45-30怎样算。（同桌说）2.教学“两位数减一位
数”。
出示“试一试”，板书：45-3
（1）45-3怎样计算呢？
（2）小结：计算45-3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，
学会两位数减整 十数或一位数的计算方法，并能正确地进
行计算。会计算两位数减整十数、一位数的口算题。
学会两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确地进
行计算。

再把4个十和2个一合成42.
（3）指名生结合板书说一说45-3怎么算。
（4）比较45-30和45-3计算的异同。
小结，它们都是把45分成40和5,45- 30先算40-30，再算10+5；45-3
先算5-3再算40+2。
二、巩固练习，领悟算法。
（1）完成想想做做 1
要求学生现在计数器上拨一拨，再填出结果。
（2）完成想想做做 2
独立口算，集体交流说说计算过程，比一比每组。
（3）完成想想做做 3
（4）完成想想做做 4
三、课堂总结。

板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位）
45 － 30 = 15（个） 45 － 3 = 42
40 5 40 5
10 2
作业设计：名校课堂第22页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.22
课 题
两位数减整十数、一位数（不退位） 课型 新授 课时安排 1课时，总第28课时
教学 1．让学生灵活运用两位数减整十数、一位数的计算方法，熟练地口算减法。
目标 2．培养学生学习数学的热情，以及合作学习的态度。
掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，并能正确地进
教学重点
行计算。
会计算两位数减整十数、一位数的口算题，及解决简单的
实际问题。
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习引入
1．填一填。
74－30＝ 74－3＝
2．口算。
74－60＝ 85－70＝ 93－50＝
39－8＝ 67－6＝ 49－5＝
把你的想法和同桌说一说。
二、练习巩固，领悟算法。
导入新课：上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我 们来
练习几道题，看看自己上节课的知识掌握得怎样。
1．想想做做5
思考方法：先弄清楚这道题要先算什么，再根据第一步的计算结果进行
判断。
如：86－30，因为要先算80－30＝50，所以得数是五十多。
25－4，因为要先算5－4＝1，所以得数是二十多。
2．想想做做6
不计算，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

3．想想做做7、8
（1）出示练习题图，要求学生弄清图意，并指名说说这道题已知什么，
求什么。
（2）学生独立列式计算，同桌说说怎样求，再集体交流。

三、课堂小结。

板书设计：
两位数减整十数、一位数（不退位）
作业设计：名校课堂第23页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.23
课 题 求减数的简单实际问题 课型
教学
目标
新授 课时安排 1课时，总第 29课时
1．让学生在具体的情境中探索“求减数的简单实际问题”的计算方法，会解
决类似的问题。
2．让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
使学生理清解题思路，只要从总个数里去掉剩下的就可算
教学重点
教学难点
出去掉的数量了。
学生用自己的语言讲清解题思路。



教学过程


媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、创设情境，提出问题
出示图，提示：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉了我们什么，
要解决什么问题。
二、自主探索，解决问题
1．提问：怎么求吃了多少个桃？把你的想法说给同桌听一听。
同桌交流后集体交流。
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃到的桃的
个数。
可以 提问：摘下的28个桃可以看做是由哪两个部分组成的？从28个里
面减去吃了的，能得到什么？从28 个里面减去剩下的，又能得到什么？
现在，要求吃了多少个桃，可以怎样想？
板书：28－7＝21（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答：吃了21个桃。
2．反思引申，揭示课题
谈话：结合题意想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数） 7表
示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？谁来说一说已知总个数和
剩下的个数，怎么 样求吃掉的个数？把数量关系式补充完整：总个数－
剩下的个数＝吃掉的个数。

三、巩固练习，深化应用
完成“想想做做”
1．分别说一说题意，图上告诉我们什么，要求什么。
2．学生独立列式计算。
3．集体交流、口答。

四、全课总结

板书设计：
求减数的简单实际问题
28 － 7 ＝ 21（个）
总个数 剩下的个数 吃掉的个数
作业设计：名校课堂第24页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.24
课 题 练习八（一）
教学
目标
课型 练习 课时安排 2课时，总第 30课时
1．进一步熟练地掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算方法。
2．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考的能力。
通过对比练习提高学生计算两位数减整十数、一位数的能
教学重点
力。
进一步理解和掌握“求减数的简单实际问题”的数量关系，
会正确解答。
教学难点


教学过程


媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、以旧引新，促进迁移
1．口算。
83-20= 76-50= 65-30=
83-2= 76-5= 65-3=
先比一比每一组的两道题有什么不同，在算一算，每一个学生自选一组
说说自己的口算过程。
2．导入新课。
刚才我们复习了两位数减整十数、一位数，今天我们要上一节练习课，
可以接受挑战吗？
二、巩固练习，发展主体
1．练习八 1
观察一组中的三个算式，看看有什么不同。
再算一算，每一个学生自选一组说说口算过程。
2．练习八 2
以开火车的形式，让学生口答，进行比赛。3．练习八 3
（1）指名3名学生上台扮演。
（2）其余学生独立完成。

（3）小组交流，集体订正。
4．练习八 4
（1）提问：图中同学们在做什么？这个班级有多少名学生？还有多少人
没有检查？要求什么？
（2）学生独立解答，集体订正。
5．练习八 5
让学生独立完成表格，集体交流。
三、全课课小结。

板书设计： 练 习 八
作业设计：名校课堂第25页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.27
课 题 练习八（二）
教学
目标
课型 练习 课时安排 2课时，总第 31课时
进一步熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算方法。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
通过对比练习提高学生计算两位数加、减整十数、一位数
的能力。



教学过程


一.计算练习，巩固迁移
教师出示口算卡片。
让学生直接说出得数，并从每组中选一题在小组里说说你是怎么想的。
二．综合练习，巩固深化
（1）完成练习八第5题。
①让学生根据左表第一竖行说出一道算式。
②追问每道算式中各部分的名称。
③学生把表格填写完整。
（2）完成练习八第6题。
①读题，明白题目的要求。
②指明回答，说说判断的方法，再独立完成，集体交流。
（3）完成练习八第7题。
①出示第7题，你能快速做出判断吗？先试着判断一下。
②指明说说你所用的方法。
③独立完成，集体订正。

（4）完成练习八第8题。
①指名说说运算的顺序。
②指名上台板演，其余学生做在练习本上。
③集体订正。
（5）完成练习八第9题。
①在小组里讨论“原来”“卖出”“还剩”之间有什么数量关系。
②独立完成。
③集体订正，说说你是怎么想的。
（6）完成思考题。
①题目告诉我们什么?要我们求什么？
②独立完成，集体订正说说为什么要这么做。
三．全课小结
同学们，今天学得都很认真，你们肯定有不少收获吧！能把你的收
获说给大家听听吗？

板书设计： 练习八
作业设计：名校课堂第26页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.28
课型 新授 课时安排
课 题

两位数加、减两位数（不进位，不退位）
1课时，总第 32课时
教学
目标
1、使学生理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够正确地 列竖
式计算。
2、经历从具体情境中抽象
教学重点
教学难点




教学过程


媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、创设情境，激发兴趣
看！小朋友们正乘车准备去公园春游呢！瞧，他们多高兴啊，听听他
们说了些什么。
二、自主探究，机会领悟。
（1）教学例题
①出示情境图
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？
②在教学挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连
起来读挂图中的对话和下面的问 题。
读完后提问：同学们读完题以后，知道这个问题可以用什么方法计算
吗？
学生先自己思考，再同桌讨论，然后小组交流，最后派代表说说自己的
想法，达成共识。
板书算式：45+31=
提问：你们能不能借助自己的学具或运用已有的知识进行计算？不光 要
算出得数，还要能说出自己是怎么计算的。
根据学生的回答板书：40+30=70
5+1=6
70+6=76
师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位的数相加，十位上的数

与十位上的数相加。这样的算式，可以用竖式计算。（板书：竖式）(2)

教学“试一试”
教师板书：67-34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这
道减法题吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，一名同学板演。
（3）归纳笔算方法。
三、深化巩固，应用拓展
（1）做“想想做做”第1题。
在书上计算，同桌检查结果并改正。
（2）做“想想做做”第2题。
学生独立完成在练习本上，做完后小组里交流。
（3）做“想想做做”第3题。
教师读题目要求，学生自主观察题目，做出判断。
指名说出判断结果，并说说自己的想法。
（4）做“想想做做”第4题。
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
学生各自列式计算，教师指名板演。
（5）做“想想做做”第5题。
教师引导学生各自看图填空。
四、课堂总结
今天你有哪些收获？先同桌交流，再向全班汇报。
板书设计：
两位数加、减两位数（不进位，不退位）

45+31=76
4 5 40+30=70
+ 3 1 5+1=6
7 6 70+6=76
67-34=

作业设计：名校课堂第27页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.29
课 题

教学
目标
求两数相差多少的简单实际问题

课型 新授 课时安排
1课时，总第33课时

1、使学生经历探索两个数相差多少的实际 问题的过程，理解求一个数比另一
个数多多少（或少多少）用减法计算。
2.能用上面的方法解决生活中的实际问题。
教学重点
教学难点
进一步学会根据减法的含义解决实际问题。



教学过程


媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一.复习
1.笔算。
34+3= 80+17= 53+20= 4+75=
61+8= 20+52= 20+35= 48+50=
2.导入新课。
老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老 师哪只手
抓得多一些?多多少?请你想一个办法?
这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题。
(板书课题:求两数相差多少的实际问题)
二.新授
1.操作。
学生做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?
除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?
引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比
蓝花片多的。
用减法算。13—8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?
再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?
2.教学试一试。
1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?

2)你会解答吗?
学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”
板书:24—20 =43)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解
答?
3.老师小结:
像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法
计算,从较大数中去掉同样多 的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1. 完成“想想做做”1。
同桌互相说说图意，再要求各自列式解答。
学生解答后提问：你是怎么想的？为什么要用减法算？这个问题还可
以怎么问？该怎样列式解答？
2. 完成“想想做做”2。
指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
学生解答前，指名读题，要求说说已知条件是哪些，要求什么问题？
算出结果后，又该怎样回答？
四.全课小结
今天学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?
板书设计：
求两数相差多少的简单实际问题
13—8=5

作业设计：名校课堂第28页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.30
课 题
教学
目标
练习九（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第 34课时
1．通过练习，进一步巩固不进位巩固不进位加和不退位减的笔算，提高笔算
的正确率。
2．使学生进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。
教学重点
教学难点
提高笔算两位数加、减两位数的计算能力。



教学过程


媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、计算练习，巩固提高
（1）口算。
27+2= 89-6= 36+40= 85-40=
45+3= 75-4= 67-30= 34+5=
直接说出得数，并从每组中选一道题和同桌说说你是怎样想的。
（2）练习九第1题。
集体交流，说说你是怎样算的。
（3）练习九第2题。
独立完成，集体订正。
二、应用题练习，加深理解
1．练习九第3题。
（1）学生仔细读题，独立解答。
（2）怎样解决求一个数比另一个数多多少的实际问题？
（3）集体口答。
2. 练习九第4题。
（1）让学生说说图意。
（2）“我比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说？

3）学生独立完成，集体交流。
（4）集体口答。
3.练习九第5题。
（1）学生仔细读5题后教师提问，上衣做了多少件，裤子做了多少条？
（2）学生独立完成，集体订正，说说自己是怎么样想的。
（3）这道题还可以怎样提问呢？
三、课堂小结

板书设计：
练习九
作业设计：名校课堂第29页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.4
课 题 练习九（2） 课型 练习 课时安排 2课时，总第 35课时
教学 进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答，
目标 培养学生解决问题分析问题的能力。
理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会
正确解答。



教学过程
一、计算练习
看谁算得又快又对。
（1）出示小黑板上的题目。
（2）补充四道题让学生计算。
6+12+2= 89-26-20=
87-10-5= 9+40-7=
二、应用题练习，加深理解数量关系
1.第6题。
（1）学生自主读题思考
（2）明白它们之间的数量关系再解答。
2．第7题。
（1）说说从图中你知道些什么？
（2）集体交流为什么这样算？
3．第8题。
（1）指名说说题意
（2）你还能提出什么数学问题？
（3）学生独立提问并解答，集体交流时说说你的想法。


教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点

三、拓展练习，发展主题
1．第9题。
（1）观察这三个算式有什么特点。
（2）小组里交流一下，试着写几个这样的算式。
（3）全班交流。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获吗？把你的收获和大家分享一下好
吗？

板书设计：
练习九
作业设计：名校课堂第30页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.5
课 题
教学
目标
复习（2） 课型 复习 课时安排 2课时，总第 36课时
1、通过复习笔算和口算，使 学生能熟练运用计算的方法正确的运用计算的
方法正确地计算，进一步提高笔算速度。
2、通过评讲交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。
教学重点
教学难点
能熟练地进行口算和笔算，提高计算正确率。



教学过程

媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、复习计算方法，练习计算

师生一起复习两位数加、减整十数或一位数的口算方法（相同位数
相加减）。
师：请回想一下我们学习的两位数加、减整十数的口算方法，把你
的想法告诉小组同学。
（1）教师出示口算卡片，学生直接口报结果。
（2）复习题1。
1直接写出得数，集体订正。
○
2比一比上下两题在计算时有什么异同。
○
（3）复习题2。
教师说明题意，先把两片叶子上的数相加说出和，再相减算出差。
学生独立计算，同桌交流。
（4）复习题3。
共12道口算题，要求学生 在2分钟内完成，做好后要进行检查，
要养成良好的学习习惯。集体订正，对做得全对的学生给予表扬。
（5）复习题4。

○
1本题的要求是什么？应该怎样做？

○
2独立完成，集体订正。
二、复习笔算方法，巩固算法
（1） 复习题5、题6。
先复习怎样列竖式和按怎样的顺序笔算，然后独立计算。
谁能说说怎样列竖式，列竖式要注意哪些方面？

1
先估计一下得数是几十多，说给你的同桌听，看谁说得准确。 ○
2
独立完成第5、6题，验证你的估计。 ○
三、课堂小结
小朋友们，这节课有哪些收获呢？你能和同学们说一说吗？


板书设计：
复习
作业设计：名校课堂第31页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.6
课 题 复习（2）
教学
目标
课型 复习 课时安排 2课时，总第 37课时
1、通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算的方法正 确的运用计算的
方法正确地计算，进一步提高笔算速度。
2、通过评讲交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。
教学重点
教学难点
根据题目中的信息会提出问题和解决简单的实际问题。



教学过程

媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、回顾内容，导入新课。

（1） 师：我们又学习了一个单元了，大家知道我们这个单元解决了
哪些实际问题吗？
（2） 请小朋友们认真思考，看哪个小组说的最好最完整。
（3） 导入新课：今天我们继续来上一节关于解决实际问题的复习
课。（板书：复习（二））
二、综合练习，提升能力。
（1） 复习题7。
学生读题，找出条件与问题。
同桌互相说说你是怎样想的。
学生列式计算。
（2） 复习题8。
学生独立列式计算，交流时说说你是怎么想的？
集体口答，给予表扬。
（3）复习题9。
学生读题后找出条件与问题。
你发现了什么？
怎样解决第一个问题？
怎样解决第二个问题？
列式计算并口答
(4)复习题10。
学生读题后找出条件和问题
你要提醒什么？

教师小结：刚才的小朋友提醒得非常好，当我们遇到这种情况的时候，

应当根据不同的问题选择有用的信息来解答。
学生独立解题。
(5)复习题11。
学生读题
同桌讨论：“小明再写几个就和小英同样多”是什么意思？
学生在书上列式计算
交流算式和数量关系，说说怎样想的
(6)复习题12。
1) 学生说说从图上知道了什么？
2) 你能从中选条件提问题吗？
3) 同桌交流。
(7)思考题。
1）出示题目，让学生明白图意。
2）学生小组合作。
3）集体订正。
三、全课总结
板书设计：
复习
作业设计：名校课堂第32页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.11
课 题 认识1元以内的人民币 课型 新授
教学
目标
课时安排 1课时，总第38 课时
1．认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．教育学生爱护人民币。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
知道人民币单位间的进率
知道人民币单位间的进率

爱护人名币

教学过程




一、导入新课。
在日常的生 活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些
东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离 不开钱，我们国家叫人民
币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
二、新授。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书66页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
图中画些什么？
三名孩子在做什么？
小结：三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面的人民币吗？
（2）出示1元、1角、1分的硬币。
先让学生自己辨认，在指名回答。

教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护。
（3）出示教材第66页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：
图中的学生说了什么？ 营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知
道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。（1元= 10角）
从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你
从自己所 带的人民币拿出1角来。（1角=10分）
完成书第66页填空，学生回答老师板书：
1元=10角 1角=10分

学生齐读。
（4）除了1元， 1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识
吗？（出示教材第67页第一幅图）
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币
有哪些？
老师 根据学生回答小结：1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币
还有5角、1角、5分、2分、1分的 硬币。
2.巩固练习。
（1）“想想做做”1。
请学生把要买的物品和相应的人民币连起来。
（2）“想想做做”2。
今天文文去存钱，第一次存了2张，一共几角？第二次存了5个硬
币，一共几元几角？
（3）“想想做做”3。
两人一组合作比一比，看哪组最先买到邮票。
全班交流。
（4）“想想做做”4。
老师有1元钱，可以买这里的哪几件物品呢？谁 来帮我出主意？我
想买这里的三件物品，一元钱够不够呢？
三、全课总结。
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？

板书设计： 元、角、分（认识1元以内的人名币）
1元=10角 1角=10分
作业设计：名校课堂第33页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.12
课 题 认识1元以上的人民币 课型
教学
目标
新授 课时安排 1课时，总第 39课时
1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的换算。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
掌握它们之间的换算。
进行简单的人民币的换算。

教育学生爱护人民币
教学过程




一.导入新课。
上一节我们学习了1元以下的人民币 ，知道了1元=10角，1角=10
分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二.新授。
1.教学例题：
1)出示例题图提问，你认识这些人民币吗？
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有
中华人民共和国的缔造者 毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1
元以上的人民币有哪些？
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”1。
学生连线，组织学生交流思考的方法。
2.完成“想想做做”2。先指名说一说题意，然后独立做题， 集体交流
时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
3.完成“想想做做”3。
学生 独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所
心1张100元的人民币可以换2张 50元的人民币。）

4.完成“想想做做”4。
（1）买一个计算机和一台收音机一共要付多少元？
（2）买一个计算机比一台收音机便宜多少元？
学生各自找条件，解决相应的问题。
5.完成“想想做做”5。
（1）提问：你知道了什么？
（2）学生在题目中寻找条件。
6.完成“想想做做”6。
（1）怎么付钱最方便？
（2）小组讨论，集体交流。
（3）你还能提出什么问题？
四、全课小结
这节课你们认识了哪些人民币？你还有什么收获？
板书设计： 认识1元以上的人民币
作业设计：名校课堂第34页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.13
课 题 练习十 课型 练习 课时安排 1课时，总第 40课时
1．通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间
教学 的进率进行单位之间的换算。
目标 2．通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初
步经验。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程

一、回顾引入
1.回顾旧知。
提问：这个单元我们认识了元、角、分， 元、角、分是什么单位呢？你
已经认识了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
2.引入课题。
今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。
二、基本练习
1.第1题。
学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元 是10角，合起来是十几
角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快
知道是1元几角。
2.第2题。
学生独立填写在课本上，再集体交流。
让学生说说是怎样比的。
三、应用练习
1.第3题。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不
够，说说自己的想法。
理解购物实际问题的数量关系。





< /p>

每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生的回答，板书算式，
并明确一共 要28元，30元够了。
让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。
2.第4题。
先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：“把10元钱用完”是什么意思？
那买哪些商品正好是10元呢？
请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿
我们一起分享。
组织交流，教师板书。
3.第5题。
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里“找回”是什么意思？
学生独立列式解决，2人板演。
集体交流，说说怎样想的。
4.第6题。
（1）学生独立列式计算。
组织交流算式和得数，让学生口答结果，并结合提问：计算每箱牛奶的
价钱你是怎样想的？
（2）提问：你还能提出什么问题？
学生提出问题，口头列式，教师板书。
5.第7题。
提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？如果付的都是
10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。
四、练习小结
1.交流小结。
提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？
2.介绍“你知道吗”。
板书设计： 练习十
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.14
课 题 实践活动——小小商店 课型 实践 课时安排 1课时，总第 41课时
教学 通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的
目标 价格来购买物品。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点




教学过程




一.导入新课。
我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课—小小商
店。
板书课题：小小商店
二.实践活动。
1.选选算算：
（1）出示教材第72页图，图上的货架上有哪些物品
他们的价格分别是多少？
（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么想的？
（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，
而不是40元呢？
（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊
猫20元，一个布娃娃 11元，比30大，不够买。）
（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件 ？
先让学生充分讨论，再汇报结果。
2．做做玩玩。
（1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？（在同学
们所带物品上标售价）
（2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学
去买东西。

提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”
买铅笔，钱不够怎么办呢？
（3)集体交流。
你想买哪些东西？一共需要多少钱？
你和同伴说说买东西的经过？
三、全课小结。
板书设计： 小小商店

作业设计：优化练习
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.18
课 题 两位数加两位数进位加 课型 新授 课时安排
教学
目标
1课时，总第42课时
1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法



教学过程


一创设情境、引入课题
挂图
师：图上画的是什么？怎样列式？
生答师板书：34+16=
师： 34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小
组里互相交流交流你是怎样算的？
根据生的回答演示。
（1）摆小棒。先摆多少？再摆多少？34和16合起
来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等于多
少？
（2） 算珠。先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么
发现吗？（个位上有十颗珠子）
个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）
通过拨算珠，34+16等于多少？
（3）列竖式
师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）
问：4和6是 哪一位？3和1是哪一位？你觉得从哪一位开始算比较好
呢？为什么？个位上的4加6得10，怎么办呢 ？
谁来说说茄子老师是怎么说的？
生说师板书，把竖式补书完整。
强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位

上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
二、 巩固新知
1、试一试。
独立完成后说说计算过程。指名说，集体评价。 < br>师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上
5+8=13，向十位进1， 在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。
2、你能说说笔算加法要注意什么吗？
四人小组讨论一下。谁来说说看？
师总结：（1）要注意数位对齐，
（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。
（3）计算要仔细。
三、 练习
想想做做第1题
学生独立完成；集体订正。
四、 总结 布置课堂作业
想想做做第2题、第3题。

板书设计： 两位数加两位数进位加
34+16=
3 4
+1
1
6
5 0





作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.19
课 题 练习十一（1） 课型
熟练地口算。
2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习。
1．口算：
2+89= 53+7= 64+9= 73+8=
57+4= 6+29= 29+7= 92+8=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2．导入新课：
上节课我们学习了两位数 加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习
课。[板书课题：练习十一（1）]
二、练习。
1．练习十一第1题。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是 不进位加法，第2题是进位加法，因
此十位上的数比原来多1。）
2．练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，
掌握计算方法。
3．练习十一第4题。
（１）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。




练习 课时安排 2课时，总第 43课时
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、
教学
目标

把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数 错在哪
里？今后计算时要注意些什么？
4．练习十一第5题。
12题口算，要求学 生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做
得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错 题,指导学生改正错题。
5.练习十一第6题
让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。
6.练习十一第7题
请多个学生提问题并解决


板书设计： 练习十一（1）
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.20
课 题 练习十一（2）
熟练
教学
目标
地口算，培养学生估算的意识。
2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等
初步的思维能力。
3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就
感。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习。
1．口算：
38+6= 83+7= 6+35=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
2．比一比，算一算。练习十一第9题
独立完成，集体订正
3．导入新课
今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一（2）]
二、练习。
1．练习十一第10题。
1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2、练习十一第11题。
学生读题，理解题意。独立列式计算。
3．练习十一第12题。
（１）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
培养学生估算的意识。




课型 练习 课时安排 2课时，总第44课时
1、通过练习进一步掌 握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、

（2）学生独立完成，集体交流时说 说用什么方法计算？为什么？4．练

习十一第13题。
让学生观察，独立思考，找出规律填数。
三、作业布置。
1．《练习册》练习十一（2）。
2．找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22 46+5 37+6
2+30 46+3 37+60
3．在○内填上>、<或=。
54+8○63 54+9○9+54 98+2○100
98+2○100 63+6○65+67 5+9○30+4
4．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？
5．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少
只？
板书设计： 练习十一（2）
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.21
课 题 两位数减一位数（退位） 课型 新授
教学
目标
课时安排 1课时，总第 45课时
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口
算。
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，
能够正确进行口算。
理解两位数减一位数退位减的算理，能够正确进行口算。


教学过程


教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、复习。
口算：
14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝
15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝
40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
50＋（16—9）＝ 23＋（10—6）＝
30＋（11—4）＝ 75＋（10—7）＝
做第3项复习题时，要求先说一说运算顺序，再计算。
二、导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减
一位数的退位减法。 课题：两位数减一位数（退位）。
三、探究新知。
8张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8＝
黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8＝
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）
三个问题你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）

1、出图仔细观察提问：三 个小朋友各有多少张画片？（30张、33张、

计算30一8。①30一8算的是什么？ 30一8怎样算呢？我们还是请小

棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了
3捆和10根” 也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：30 一 8 ＝22
20 10
2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。
计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一
算。
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。
（5）小结 计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自
己喜欢的方法进行计算。2、教学“试一试” 。
（1）出示试一试 50一6＝ 46一9＝
（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？
小结 ： 刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时 个位不
够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
四、巩固练习。
五、全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？
板书设计： 两位数减一位数（退位）
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.22
课 题 练习十二（1）
教学
目标
课型 练习 课时安排 3课时，总第 46课时
会正确计算两位数减一位数的退位减法，理 解的退位减法算理，并能正确计
算两位数减一位数的退位减法。
理解的退位减法算理，并能正确计算两位数减一位数的退
位减法



教学过程



教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点

一．复习导入
1、（出示小黑板）



学生练习，指名说说是怎样想的。
2、 口算练习
23-4= 40-8= 35-8= 47-9=
21-7= 37-9= 45-7= 64-5=
二、练习
1 、 练习题. 1. 学生独立完成，集体交流，问：每一组的三道题有
什么区别？
2、练习题. 2 明说题意，用图中的数字分别见7和9

同桌互相练习，比一比谁算的好。
3、练习题. 3
学生独立完成，指名说一说：每组题有什么相同和不同的地方。再说说
你是怎样算的。
4、 练习题. 4
弄清题意，学生独立完成，括号里哪一个得数对，把对的圈出后，让学
生想一想错误在哪里？
5 、 练习题.5
学生独立完成，统计正确率，及时订正。
三 、课堂作业 《补充习题》
板书设计： 练习十二（1）
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.25
课 题 练习是十二（2） 课型
教学
目标
练习 课时安排 3课时，总第47课时
会正确计算两 位数减一位数的退位减法，理解退位减法的算理，并能正确计
算两位数减一位数的退位减法。
理解退位减法的算理，并能正确计算两位数减一位数的退
位减法。
理解退位减法的算理，并能正确计算两位数减一位数的退
位减法。


教学过程


教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一 、复习导入
23-8= 54-7= 92-6= 56-8=
42-5= 81-3= 84-8= 60-5=
二、练习
1 、 练习题. 6.
先估算，说一说每道题的得数是几十多，说一说你是怎样估算的？
判断一下，哪些是退位减法，哪些是不需要退位的
独立计算并检查估算是否合理
2 、 练习题. 7
独立计算，集体订正
3、练习题. 8
仔细观察后指名说图意，说一说题中已知什么？求什么?
学生独立完成，集体交流，说一说： 求王宁比李敏多多少张？用什么方
法计算，为什么？怎样算？集体口答4 、练习题. 9
图中三位小朋友分别买了什么？它们的价格是多少？
学生独立解答，集体订正说一说解题思路。
5 、练习题. 10小黑板出示：42 36 30 24 （） （） （）
90 81 72 63 （） （） （）
三 、全课小结

板书设计： 练习是十二（2）
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.26
课 题 练习十二（3） 课型
教学
目标
练习 课时安排 3课时，总第 48课时
会正确计算 两位数减一位数的退位减法，理解退位减法的算理，并能正确计
算两位数减一位数的退位减法，使学生进 一步理解应用题的数量关系，正确
的解答应用题。
教学重点
教学难点
理解的退位减法算理，并能正确计算两位数减一位数的退
位减法
理解的退位减法算理，并能正确计算两位数减一位数的退
位减法


教学过程


媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
一、 计算练习
1 、 练习题. 11
独立完成，集体交流，说一说每一组的三道题有什么不同？.
2、 练习题. 12
学生独立完成，集体订正
3、练习题. 13
说明题意，要求学生找出的数小于50的算式，并在后面的方框里
画√
学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
二 、应用题练习
1、 练习题. 15
示图 提问：图中告诉我们什么？
“求红金鱼和黄金鱼一共有几条？”要哪些条件？怎样算？
“求再放几条黄就和红金鱼同样多 ？”是什么意思？需要哪些条
件？怎样算？根据这道题的条件你还可以提出什么问题？学生分
小 组讨论
集体交流
三 、全课小结
四、 课堂作业《补充习题》

板书设计： 练习十二（3）
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.5.27
课 题 两位数加两位数（进位） 课型 新授 课时安排 1课时，总第 49课时
1.使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加法的
教学 算理，能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。
目标 2.使学生在参与数学活动的 过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴
趣和信心，培养独立思考的能力，发展抽象思维。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习导入
1.口算。
2.用竖式计算。53 + 26
小结：用竖式计算，一要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐；二要
注意从个位算起。今天我 们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两
位数的笔算方法。
（板书课题：两位数加两位数的笔算）
二、进行新课
1.教学例题。
（1）出示例题场景图，让学生说说从图中能获得哪些信息。
提问：要求两人一共有多少张，可以怎样列式？
板书：34 + 16
（2）小棒操作。
生动手操作，师巡视指导。
师：34 + 16的得数是多少？
追问：这儿只有4捆小棒，得数怎么会是50？
4根和6根合起来是10根，因为10个一是 1个十，所以要把这10根
捆成一捆。所以就可以看成3个十、1个十再1个十合起来是5个十，
是50。
师：会说吗？请小朋友们指着小棒自由地说一说摆的过程。集体交流。
（3）计数器操作。

理解、掌握笔算两位数加两位数进位加法的计算方法，能
正确地进行计算。
理解进位加法中“满十进一”的算理。

师：除了用小棒摆一摆，我们也可以用计数器拨一拨。师：先拨几十几

（34），再拨几十几（16）？34与16合起来之后，个位上是多少（10），
十位上是多少（4 ），合起来的这个数是多少（50）？十位上明明只有4
颗珠，得数怎么会是50？
明确：因 为个位上10颗珠表示10个一，10个一就是1个十，所以要
把个位上的10颗珠拨去，在十位上再拨 1颗珠。
指名两名学生在计数器上演示，生自由说一说过程。
（4）竖式计算。
师：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。那么这道
题用竖式应该怎样算呢？清小朋友 们拿出作业纸试着算一算，先顶格写
横式，再写竖式。
学生尝试竖式计算，师巡视观察从十位算起的学生。
个位上4 +6等于10，这个“10”在竖式里该怎样写？
明确：个位上4+6等于10，要向十位进1，在个 位写0。为了不忘记向
十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进
上来的1个十。这样就提醒我们在加十位上的数时，把进上来的1也加
上。（示范板书）
进一步追问：此时，十位上要把哪几个数相加？
（5）感受笔算时从个位算起的合理性。 < br>说明：因为加的过程中出现了进位，如果从十位加起，先把十位的计算
结果写出来，再算个位数相 加时，由于进位就要把原来十位上写的数擦
掉重写，显得比较麻烦。所以竖式计算时从个位算起。
师引导学生齐说计算过程。再自由说、指名说。
先算个位上4加6等于10，个位满十向十位进1；再算十位上1加3
加1等于5。
2.教学“试一试”。
板书设计： 两位数加两位数（进位）
34 + 16=50
3 4
+1
1
6
5 0
作业设计：名校课堂第页。
教学后记：

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.6.2
课 题 练习十三（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第 50课时
教学 1、在实际情境中复习巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。
目标 2、经历探索进位加的计算过程，能够正确计算。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
掌握计算方法，正确计算
掌握计算方法，正确计算


教学过程


一、 激趣导入
同学们，今天这节课我们将进行一次数学竞赛。参加的小朋友要解答一
些问题，每答对一题就得一朵小红花。等课结束，我们来比比谁的红花
多。
二、 数学竞赛
1、 第1题
（1）先说出每题得数的十位上是几，再计算。
（2）学生独立完成
（3）全班集体反馈
2、 数学门诊部（第2题）
（1） 小黑板出示题目
（2） 提问：大家看见了什么？请小朋友当一回数学小医生，给生病
的小动物治病。
（3） 学生独立完成
（4） 集体反馈，说说各题的计算错在哪？你是怎么改的？
（5） 用竖式计算。（第3题）
46+35 32+58 74+19 8+29
7+33 26+24 65+34 38+4
这是一道考小朋友细心的题目。 学生独立完成
说说竖式计算要注意什么？集体交流、订正。

4、小小统计员。(第4题)
同桌合作完成 集体交流，说说怎样算出一共有多少个？
5、第5题
读题，弄清题意、独立完成、集体交流，订正。
三、













板书设计： 练习十三（1）
小结

作业设计：名校课堂第页。
教学后记：