新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案
北京电子科技学院-大自然的声音作文
第九单元教材分析
单元目标：
知识技能：通过一系列的猜测、比较
、推理等活动，使学生感受简单
推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
数学思考：让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运
用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实
际应用，感受用数学解
决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
问题解决：经历观察
、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列
与组合规律的过程，发现数的排列规律。
情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意
识。
单元重点：
1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
单元难点：
1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
课时安排：
数学广角„„„„„„„„„„„„2课时
课题 推理
课 时 计 划
第
1 课时 总 2 课时
知识与技能：通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出
教学
结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
过程与方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
目标
情感、态度、价值观：
培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
重点
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
难点
教具
教学课件
一、谈话引入：
教学随笔
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的
结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
师
二、新课：
1、出示例题1：把知道的信息说一说。
数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
生
有语文、
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是
活
（
）书，小丽拿的是（ ）书。
2、请学生回答，并说出理由。
动
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什
过
么？
提问：小丽拿的是什么书？
程
4、教师小结：通过分析同学
说的话，推理得出正确的答案，这
种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通
过分析、推理、判断出正确的答案。
师：如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，
能得正确的答案吗？
5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确
答案。
教学随笔
6、做一做。
1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5
千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字
师
吗？
2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，
小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？
生
三、练习。
1、
游戏——帮小动物找家。
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
活
2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。
四、动笔练习。
动
1、教科书112第1题。
2、教科书112第2题。
五、小结。
过
今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？
程
教
学
反
思
课题
简单推理
教学
目标
课 时 计 划
第 2 课时 总 2
课时
知识与技能：通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理
的过程，找出
简单事物的排列数与组合数。
过程与方法：探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
情感、态度、价值观：
培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。培养分析、推理的思维过程及思考
的有序性和全面性能力。
难点
教具 课件
一、复习。
教学随笔
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，
我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一
师
猜他们三人各吃什么水果？
二、新课。
生
1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并
且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？
活
动
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
过
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出
现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么
程
想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？
2、订正答案。并说理由。
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数
在每行
每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多
少？
教学随笔
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三
师
个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
三、练习。
1、
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个
生
数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多
少？
活
2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个
动
数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多
少？
过
程
3、动笔练习，完成书上第6、7题。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？
教
学
反
思
《简单推理》教学反思
简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推
理只是个
开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的
推理知识，已经积累了一些合情推理的知
识经验，只不过没有意识到这是
推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，
目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。因
此，在教学设计中我紧
紧围绕重点，做到
1、本节课用学生熟悉的、身边的事情引入。低年级的学生对游戏永远是
充
满了兴趣。在活动开始，先由老师出示我班双胞胎的照片，让他们猜，
由开始没有任何的提示引导学生了
解要想猜对，必须要有提示。调动起学
生猜得兴趣和激情，初步感知推理的意义。
2、帮助学生建立多种推理模式。 学生在推理的过程中基本都是借助于语
言的表述，教师引导
他们借助表格来推理，也可以借助线段图来推理，简
化了推理的过程。感受数学思考问题方式的多样性、
简洁性。
3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发
展学生的合
情推理的能力。合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情
境和过程中推出可能性结论的推理。因此在
让学生交流自己的想法的 时
候，我用可能（ ）也可能（ ）；不是（
）就是
（ ）去引导学生进行两个条件或三个条件的推理，培养了学生有
条理地表达自己
的思考过程。本节课由于课件使用不是很熟练
，也影响
了一定的效果，在今后的教学中加强现代化设备的使用。