小学数学减法竖式教案
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小学数学减法竖式教案
【篇一：退位减法教案】
课题：两位数减两位数（退位减法）
教学内容：课本p19例2、例3
教学目标：
1、学会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
2、正确书写两位数减两位数的竖式。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白为什么个位不够减时
要从十位退一的算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数退位减法。
教学准备：小黑板、小棒
教学过程
一、口算：
14-9=12-8= 14-3= 14-8= 14-7=
12-3=12-5=
13-4= 12-9= 12-3=
同学们口算速度很快、很准确，希望这一课同学们的表现会更好！！
今天我们学习退位减法。板书【两位数减两位数（退位减）】 出示
本节课学习目标：
1.学会正确书写两位数减两位数的竖式；
2.我会养成一个做完题后仔细检查的好习惯。
指名读，齐读。
希望这一节课，通过我们的共同努力，一定能够达
到以上两个学习目标。 二、师：上节课同学们掌握了
不退位减法竖
式计算方法；想一想不退位减法需要我们注意那两点？
生【1.相同数位要对齐；2.从个位减起；】板书 上一节课我们学习
了美国比俄罗斯多多少枚金牌，
这节课我们求中国比美国多多少枚
金牌。
二、探究新知
1、组织活动
出示：例2
学生独立活动
根据回答板书。51-36= 能用口算直接算出得数吗？？
生：不能
师：不能口算，那我们应该怎么办？ 用竖式。
师质疑：“个位上1
减6不够减怎么办？”你会算吗？
下面请同学们自己动手摆一摆小棒，算一算，看看还剩多少根小棒？
学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导。
２、汇报方法
师:谁愿意说说你是怎样通过摆小棒计算51-36的？
生:自由汇报.
生:先摆5个整捆,1个单根,1根减6根不够减,拆开一个整捆(10)根
11根减6根还
剩5根,4捆减3捆是1捆,合起来是15根. 师:请你再
摆一次好吗?(学生重复摆小棒的过程.)
师：刚才同学们用摆小棒的方
法计算出结果，老师发现：同学们都把1捆小棒拆开了，再减去6，
得到的结果是15。
如果不用小棒，直接列竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试
5 1
- 3 6
————
1
5
师：讲解退位竖式解法。【个位不够减，从十位退一】板书
讲解：从十位退1后，个位要算（ 11）减（ 6 ）=（5），十位再算
（ 4）减（ 3
）=（1）,结果是（15）。
拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和1合起来
就是１1，
１1根减6根就是竖式中的１1减6。
师小结:
像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，
退位时在十位上点一个点。
师：同学们想一想:列竖式从十位减起方便吗?小组讨论. ３、比较分
析
竖式计算有什么优点？请说说理由。
(可能的情况:
列竖式方法，不容易出错;口算，这样快。)
三、方法应用
师：列竖式计算谁能说说应注意什么？
1.相同数位要对齐；
2.从个位减起；
3.个位不够减，从十位退一。
出示：50-24= 师：小组合作完成，看哪组能在最短的时间里最准确
地做完。
小组交流计算方法：
（个位上0减4不够减，从十位退1当10，再减4得
6；十位上5
减去被借走的1还剩4，再减2得2；最后结果是26）
教师巡回指
导注意规范学生的书写格式。
指名回答，集体订正。
四、课堂检测
第一题练一练
54 63 42 56
22
- 27-28 -16- 9 -18
—— —— ——
————
第二题数学门诊部
数学门诊部来了许多患者，请同学们来当小大夫为患者治病。 47
648178
-28 -23 -49 -38
—— —— —— ——
29 314240
38-18=（）-8=（）+35=（）-25=（）+40=（）-26=（）
五、梳理知识，总结升华
师:这节课马上就要结束了,让我们一起回忆一下,这节课我们都学到
了什么?
生:????
师:这节课,我们通过大家的积极思考解决了许多问题.希望在今后的
学习中,我们能够一如既往,继续努力!
六、布置作业练习三4-6题。
【篇二：二年级数学下册 三位数减法竖式计算教案 沪
科版】
三位数减法竖式计算
教学目标：
1.
会用竖式计算三位数减法算式。
2.
会将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数的计算当中。
3.
能够正确地进行计算。
教学重点：
通过动手操作理解退位，并能在计算中正确退位。
教学难点：
连续退位的减法。
教学过程：
一、揭示课题
三位数减法的竖式计算
二、知识迁移，形成新知
1.
学生在位值图上动手操作：225-9
学生叙述操作过程，教师课件演示。
问：“退1作10”在竖式中是用什么表示出来的呢？（退位点）
学生在竖式上点退位点。
2. 学生在位值图上动手操作：216－70
学生叙述操作过程，教师课件演示。
学生在竖式上点退位点。
问：百位上的“。”表示什么？
3.
出示竖式：284-6284-90，要求学生用“。”表示哪里需要“退1作
10”。
4. 分别出示板书：342 342
－ 33 － 71
要求学生分别说出计算过程，教师同步板书。
（个位：2减3不够减，向十位退
1作10，12-3=9，十位：4退1
是3，3-3=0，百位：3-0=3）在学生的叙述中，教师
突出：4退1是
3，说得好，让学生说说为什么？
5. 出示课件：
433
－145
用心 爱心 专心 1
学生试做。
学生叙述计算过程，教师课件同步演示。
问：这
题与前两题有什么不同？（个位不够减，向??；十位也不够
减，向??，计算过程中，一共有2次退位
。）
问：计算时，你觉得什么地方容易做错，需要提醒大家注意？（数
上有“。”
表示借走了1，所以，要减1。）
6. 揭示法则：
师：我们以前学
习两位数的竖式计算时曾经总结出3条计算法则，
结合刚才的做过的题目，想一想，今天学习的竖式计算
，它的计算
法则是什么？
师出示法则。
练一练：631-256=
三、建立模型，突破难点
1. 学生试做： 201
－ 15
2.
找出对与错两种答案，并要求学生在位值图上操作证实。
3.
学生指出错误，并阐述为什么是错的？
问：一般情况下，个位不够减，只要向十位借就可以了，为什么这
道题还要向百位借？
（十位上是0，什么也没有）
师：这是这道题目比较特殊的地方：个位不够减，向十位退1作10，
十位是0，继续向
百位退1作10。
问：从图上可以看出：个位是几减几？
十位是几减几？为什么？
百位是几减几？为什么？
4.
练一练：307-149=
学生说说计算过程。
5. 练习：
406500
－ 58 －127
最后一题，问：个位是几减几？
十位是几减几？为什么？
百位是几减几？为什么？
用心 爱心 专心 2
【篇三：竖式计算不进位加法教案改后】
二年级上册数学《不进位加法》教学设计
------垂中心 黄春丽
教学内容：人教版二年级数学课本p8---p10例1
教材分析：
本节课是二单元的起始课。第二单元属于数与代数领域的数计算，
是本册教材的重点单元之一
。在一年级的学习中，学生已经掌握了
两位数加两位数的口算，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在
本课的设计中，重点强调了对算理的理解和算法的掌握，即：通过
动手操作、合作交流等活动，
使学生经历两位数加一位数的竖式计
算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数<
br>位上的数才能相加的道理。
教学目标：
1、使学生掌握百以内不进位加法的竖式计算方法，会用竖式正确计
算。
2、在具
体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两
位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式
与算理的联系，体会
相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理。
3、
培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度
教学重点：
1、
2、
加法竖式的写法。
理解相同数位上的数才能相加的算理，掌握算法。
教学难点：
会写加法竖式，会用竖式正确计算
教学过程：
一、
旧知做引，激发兴趣，借助情境，导入新知：
1、出示口算卡片，复习100以内不进位加法的口算：
还记得我们的小火车游戏吗？让我们的小火车开起来吧！
2、比一比，谁算的又对又快（口算卡片）
（二）、借助情境，引入新知：
1、出示p8主题图，在情境中引入新知：
同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长
我
们的知识。好不好？
看，大家都已经集合好，准备出发了！
2、出示图片和题目：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
（一）、游戏导入，激发兴趣，复习旧知：
3、指名列示：
4、出示课题：加法。
二、经历计算过程，探究竖式算理
（一）、通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算
理
1、
出示例一，
指名口算：35+2=37，
37，你是怎么得到的？能给大家解释一下吗？
2、指名说一说
4、很好！说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。
还可以通过怎样的方式，让人一眼就看到，你是把5个一和2个一
合起来的呢？
同学们是借助手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，帮我们理
解的。
能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把5和2
合起来的？
5、把算式竖过来写，就是竖式（板书）
竖着写有什么好处呢？
更清楚的告诉别人，是把5个一和2个一合起来。
6、写成竖式，你会吗？试着写一写。比比谁写的美观。
写竖式要注意些什么？怎么就美观了？
分开点写，清楚
用尺子，整齐
加号往前写，不丢
相同数位的数相加，不错。
（二）巩固练习：
1、出示：35+32 你会用竖式计算吗？
2、订正，说说要注意什么？（相同数位对齐）
看谁书写工整，计算正确
（三）回顾过程，总结竖式计算方法，加深理解算理：
1、回顾下，刚才我们的竖式是怎么写的呢？
2、竖式计算时要注意些什么呢?
三、巩固练习，正确计算：
1、巩固算理：
出示书后面做一做：
独立做，提示：注意对位正确
订正：说说你是是怎么想的。
2、数学医生：判断并改正
17+2=37１７＋２０＝１９ 17 １７ + 2
＋ ２ ３ ７ １９
3、看谁算的又对又快：
四、课堂总结：
１、观察，今天我们研究的什么内容？
２、计算时要注意些什么？
3、你还想说些什么？
板书：
笔算加法（竖式） 相同数位对齐
+
3 7