人教版小学数学三年级下册-两位数乘两位数的笔算乘法-1教案
湖南湘南学院-湖南高考时间
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）
教学目标
1、使学生进一步理解
乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理
的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能
正确地
进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、提高学生分析和解决问题的能力。
4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。
情感态度与价值观
5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。
教学重点
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。
教学过程
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）
30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝
21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝
2、笔算：
24×3＝ 38×2＝
1 6
设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们
去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口
，然后再以邀请同学们乘坐
数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
二、进入儿童乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图
（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？
提出了什么问题？
（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法
计算？又怎样计算24×12
的积呢？
2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）
3、分小组讨论，尝试计算
4、全班交流，相互议一议，整理算法。
方法一：
把12分成2和10两部分，我
们先求出2本书多少钱，再求出
10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。
12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）
方法二：笔算
2 4 2 4 4 8
× 2
× 1 0 ＋2 4 0
4 8 2 4 0 2 8 8
5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个
竖式，那能不能把这3个竖式
给合并起来写成一个竖式呢？
2 6
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法
2 4
× 1 2
4 8 ……….24×2 的积
2 4 0 ………24×10的积
2 8
8 ………24×12的积
说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占
位作
用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0用线圈起来。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
（1）相同数位要对齐；
（2）用
第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位
上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
（3）把两次乘得的积加起来。
三、畅游儿童乐园——巩固提升
1、计算密码：完成课本63页的做一做
2、进入老虎园解决问题
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
3、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入
2 ■
╳ ■ 4
3 6
■
8
■ 6
7 ■ 8
动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收
入吗？
四、回顾反思
这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么
不清楚的吗？
五、布置作业
完成练习十五第1、2题
六、板书设计
两位数乘两位数笔算乘法
2 4
× 1 2 =288（元）
2 4
× 1 2
4 8 ……2 4 ×
2的积
2 4 ……2 4 × 1 0的积
2 8 8 ……2 4 × 1
2的积
答：一共要付288元
教学反思
1打破传统课堂教学模式，第一环节安排复习铺垫，让学生从已
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有的知识中找出与现在要解决的问题有感的信息，这是一种重要的信
息提取能力
，给学生提供了自主学习的机会及充分思考的时间和空
间。
2提倡算法多样化，学生运用自己
的方法解决问题，会取得学习
数学的经验，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，让他们
在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理，体验知识的形成过程。
这样的计算教学，学生获得的不
仅仅是计算法则和计算方法。更主要
的是提高了学生思考问题和解决问题的能力。
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