中国普法-桥的说明文

第 小学数学“导学教练”导学案

课题
学习
目标
重点
难点
猴子的烦恼 主备人
１、理解“０除以任何不是０的数都得０”。
２、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾带０的除法的
计算方法，并能正确计算。
１、理解“０除以任何不是０的数都得０” 是教学的难点。
２、探索并掌握两位数除以一位 数时，商中间或末尾带０的除法的
计算方法，并能正确计算是教学的重点
导学流程

明
标
导
学
1、创设情境、导入新课
师：同学们，在你的记忆中什么动物最聪明？ 生：猴子。
师：可是聪明的猴子也有烦恼的时候？ 生：桃子。
今天我们就来学习猴子的烦恼这节 课，看看猴子有怎样的烦恼？
我们能不能帮助它们。板书课题：猴子的烦恼
2、出示学习目标。（ppt展示）
3、出示前置小研究。

1、师上课前一天发放《猴子的烦恼》前置小研究给学生
2、学生独自学习

《猴子的烦恼》前置小研究
小研究一
一棵树上一个桃子也没有，小猴子来分桃子，平均每只猴子分
几个？
自
独
主
立
学
学
习
习
1、3个小猴子来分桃子，平均每只猴子分几个？
列算式： 。
这个算式表示把0平均分成4份，平均每份是 。
2、4个小猴子来分桃子，平均每只猴子分几个？
列算式： 。
这个算式表示把0平均分成 份，平均每份是 。
3、练一练：
0÷6＝ 0÷9＝ 0÷10＝
思考：1、仔细观察上面的算式，你发现了什么?。

2、为什么0不能做除数呢?

小研究二
1、认真观察课本第8页第一个緑点情景，你发现了哪些数学
信息？能提出什么数学问题？
2、 平均每只猴子分到多少个桃子？题中有那些数学信
息： ，列出算式
说一说为什么这样列？怎样算？
方法一：口算 写过程


方法二 竖式计算



你能说一说每一步的意思吗？
思考：被除数十位上的0除以3怎么办？
怎样书写？

3、尝试总结商中间有0的除法笔算方法及竖式的书写格式
注意事项
小研究三
1、算一算、想一想 840÷6
方法一：口算 写过程


方法二 竖式计算



你能说一说每一步的意思吗？
思考：被除数个位上的0除以6怎么办？
怎样书写？

2、尝试总结商末尾有0的除法笔算方法及竖式的书写格式
注意事项

合
1、学生在合作交流过程中，说出自己在独学时的所思 所想和遇
作
到的问题，在小组内交流。把小组交流不能解决的问题记录员记录
探
下来，在展示点拨环节解决。
2、师巡视巡视交流情况发现问题。

究
1、师指定小组分层次汇报自己小组研究成果。
2、其他小组学生认真倾听、动脑思考与汇报小组成员交流、质
疑、辩论解答。
3、师认真倾听学生展示交流过程，适时引导、点拨、评价。
4、师将学生的交流成果进行梳理，用ppt呈现。
师点拨探究306÷3的算法和算理
从被除数的高位除起，用3除以百位上的3，商1写在百位上。
除到十位上0时0除以3 的0 ，所以十位上要商0,0和除数3相乘得
0,0减0得0，这一步可以省略不写，但商在十位上的0必须 写，起
占位作用。最后在除个位上的数6,6除以3的2，商的个位上写2，
所以306÷3= 102
当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十
位上商0，因为 0除以任何不是0的数都得0。
展
示
点
拨
师点拨探究840÷6的算法和算理
从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商 1，余2个百即
200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。

PPT展示
1、从百位算起（百位十位和各位相比，百位是高位，也就
是从高位算起）
2、用哪位除的商在哪位（除到哪位商哪位）
3、
商中间有0的除法，
当 百位得商后，没有余数，被除数十位
上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的 数都得0。
4、
商末尾有0的除法，除到被除数的
十位正好除尽，被除数
个 位上的数字为0时，可以直接在个位上商0。
练
习
测
评
一、练习测评
课本第9页练一练1-----4题.
:1、学生独自完成。2、师指名学生汇报。3、师引导集体订正评价
二、拓展延伸
想一想、填一填
课本第9页练一练5题
学生合作完成后师引导集体订正评价

我
的
通过今天学习，我学会了----------，以后会在 -----------努力。
收
获
布
置
作
业
4、猴子的烦恼
——商中间或末尾有零的除法
板
书
设
计
0÷4=4 0 ÷5=0
0除以任何不是0的数都等于0
306÷3= 804÷6=
竖式计算 竖式计算


1、A类 xxx
2、B类 xxx
心
灵

感
悟