2017一年级数学下100以内数的加减法集体备课表格式教案
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2017一年级数学下第六单元100以内数的加减法集体备课表格式教
案
第六单元
100以内的加法和减法（一） 教材分析 100以内的加减法
是生活中常用的数学知识，是生活数学
的最好体现，它的学习是学生
学习多位数加减法以及乘除法的基础。因此这一单元的教学是全册的
重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影
响，不仅有利于学生在用数学中进
一步领会加减法的含义，而且还可
以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难<
br>易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、
两位数减一位数和整十数。
教学目标 1. 借助小棒、计数器等直观
学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，
能口算
100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试
题。 2.
认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3.
学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.
通过学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着
密切的联系，体会数学的价值。
教学重点：100以内的加减法计算。
教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计
算。
课时安排（17课时） 整十数加、减整十数 1课时 两位数加一
位数和整十数 例1 1课时 例2
2课时 两位数减一位数和整十数 例
1 1课时 例2 4课时 例3 2课时 例4、例5 3课时
整理和复习 3
课时 第1课时 整十数加、减整十数 教学内容 教科书 62 页例1
授
课时间 课时 1 课型 新授 教学目标 1. 使学生进一步理解加法和
减法的含义。
2. 使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
3.
能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 4. 培养学生口头语
言表达能力。 教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教具准备 小
棒、计算器。 教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏 1.
口算（出示口
算卡）。 3＋2＝ 7＋5＝ 9－4＝ 8－2＝ 5＋5＝ 3＋5＝ 2.
摆小棒
计算并叙述计算方法。 2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7
个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9。 二、探究新知
1. 设疑
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导入 同学们，今天我们班要发新书了，（
出示教材第62页例1图）
从图上你们发现了什么信息？你想知道什么问题？该怎样列式计算
呢
？ 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出
现的数都是整十数。同学们会计算整十
数的加、减法吗？今天我们就
来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2.
学习整十数加整十
数的计算方法，教学例1中“10＋20”。
同学们想一想，一共有多
少本书？你能计算吗？ （1）指导学生操作理解20＋10的计算方法。
想：1个十加2个十得3个十，是30。 1＋2＝3 10＋20＝30 ……
学
生汇报想的过程。 （2）反馈练习。 ①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结
果。 3.
学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
（1）指导学生操作30－20的计算方法。
参照“20＋10”的方法让
学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 （2）反馈练习
第62
页“做一做”第2题。 学生独立完成。 三、课堂小结 今天同学们
都学会了什么？
1. 整十数加、减整十数的口算方法。 2.
整十数加、
减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3.
整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算
方法得来的。
四、布置作业 练习＋四第1、2题。 板书设计 整十
数加、减整十数 例1、 10+20=30
想： 一个十加2个十等于3个十
30-10=20 想： 用3个十减1个十是2个十
教学反思
第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位） 教学内容
课本64页
例1 授课时间 课时 2 课型 新授 教学目标
使学生在理解算理的基
础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教
学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点
理解两位
数加一位数、整十数的算理 教具准备 小棒。 教学过程 二次备课 一、
铺垫孕伏
1. 48是由几个＋和几个一组成的？ 2. 在括号里填上适
当的数。 34＝30＋（ ）
二、探究新知 出示教材第64页例1图，
让学生看图寻找信息。 教师：从图上你发现了哪些信息？
生1：小
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林已经写了25个大字，还要写2个字。
生2：小红才写了20个字。
师：小林一共要写多少个字？小林和小红一共要写多少个字？ 1.
解
决第一个问题。 25＋2＝ （1）25用小棒怎样摆？图示。
（2）在
单根小棒旁边再摆2根小棒，表示出25＋2的图示。
（3）归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
（4）反馈练习
（并说一说口算步骤）。 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 2.
解决
第二个问题。 （1）出示算式：25＋20＝
（2）启发学生动手摆一摆，
互相讨论一下，应该怎样计算？
（3）引导学生总结算法：先算20
＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 （
4）把25和20交
换位置，应该怎样做？（板书20＋25＝）引导学生归纳：还是先算
20
＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45。 （5）反馈练习
教
科书第64页“做一做”第2题。 3.
引导学生对25＋2和25＋20的
计算方法进行比较。 启发学生知道：两位数加一位数，一位数要与
两位数个位上的数相加，两位数加数＋数，整十数要与两位数＋位上
的数相加。也就是几个＋和
几个＋相加，几个一和几个一相加。即“相
同位数的数才能相加”。 三、课堂小结
今天我们学习了什么？引导
学生结合例题总结。
四、布置作业 练习十五第1、2题
板书设计 两位数加一位数（整数数）不进位 25 + 2 = 27 25 + 20 =
45 ／＼ ／＼ 20 5 20 5 7 40
教学反思 第3课时
两位数加一位数（进位） 教学内容 课本65页 例
2 授课时间 课时 3 课型 新授 教学目标
1. 理解两位数加一位数
先把个位上的数相加。 2.
掌握两位数加一位数的进位加法的口算方
法。 3. 进一步提高学生的口算能力。 4.
培养初步的分析、综合能
力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点
理解个位与
个位相加以及进位的道理。 教具准备 小棒、答题纸。 教学过程 二
次备课
一、铺垫孕伏 1. 口算。 8＋6＝ 20＋15＝ 31＋5＝
学生完
成后，师生分析每一组算式的不同点。 2. 引入新课。 在刚才的练
习中，31＋5
你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，
先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改
成“24＋9”应该怎样想？
二、探究新知 1. 教学例题2，学生操作，形成表象。
（1）摆一摆。
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教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小
棒，右边放9根小棒）。
（2）想一想。
在学生操作过程中，教师启
发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
（3）
说一说。
同学之间互相说一说，你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，
边摆边说说你的思考过程。 2.
师生交流，归纳算法。 （1）抽象：
请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行
演
示。使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。
（2）归纳：根据演示
图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什
么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方
法。教师依
据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
（3）小结
：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整
十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余
下的一位数相加。 3.
反馈练习。 （1）35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向
全体同学汇报，教师填上答案。 （2）5＋35＝ 8＋63＝ 先让
学生联
系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数
加一位数的计算方法
相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和
与整十数相加。
（3）学生独立完成教科书第65页“做一做”，教
师巡视。 三、课堂小结 教师放手让学生谈谈收获
，引导学生找出本
课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同，使学生
进一步理
解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。 四、布
置作业 练习＋五第3、4题。 板书设计
两位数加一位数进位加法 例
2、 一共有多少根？ 24+9=33（根） 先算：4+9=13
再算：20+13=33
教学反思 第4课时 两位数加一位数练习课（一） 教学内容
课本
66页 练习十五 授课时间 课时 4 课型 练习 教学目标 1.
通过练
习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高
口算的速度。 2.
通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实
际问题。 3.
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。 教
学难点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。 教具
准备 教学过程 二次备课 一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、
整十数的计算方法是什么？ 二、巩固练习 1.
出示教材第66页练习
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＋五的第4题，学生独立完成。
56＋9＝65 2. 教材第66页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。 三、拓展练习
教材第67页第8
题。先说说得数＋位上的数字，再计算。 四、课堂小结
通过本节课
的学习，你有哪些收获？同桌相互说一说。 五、布置作业 练习＋五
相应练习。
板书设计 两位数加一位数和整十数 83 + 9 = 92 83 + 9
= 92 83 +
9 = 92 ／＼ ／＼ ／＼ 80+3 + 9 82+1 + 9 83 + 10-1
教
学反思 第5课时 两位数加一位数练习课 （二） 教学内容 课本67、
68页
授课时间 课时 5 课型 新授 教学目标
1、通过练习，学生能
正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算 教学
难点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算 教具准备
教学过程 二次备课
一、复习铺垫 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、巩固练习
1、课本第67页第10题。 2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？ 三、拓展练习 1、
课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。 四、全课小结 五、
作业： 板书设计 两位数加一位数和整十数
42+6=48 两位数加一位
数不进位加法 57+8=65 两位数加一位数进位加法
7+80=87 一位数
加整十数 80-60=20 整十数减整十数 教学反思 第6课时
两位数减
一位数、整十数（不退位） 教学内容 课本69 页例1 授课时间 课
时 6
课型 新授 教学目标 1. 使学生进一步掌握两位数减一位数、
两位数减整十数的口算方法。 2.
使学生加深对相同数位上的数才能
相加减的理解。 3.
提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算
能力。 4. 培养学生动手操作能力。 教学重点
使学生学会两位数减
一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教学难点
使学生学会
两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教具准备 小
棒。
教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏 1. 口算。 9－6＝ 30＋2
＝ 8＋51＝
50－20＝ 2. 口答。 （1）54是由几个＋和几个一组成
的？ 54＝50＋（ ）
（2）68是由几个＋和几个一组成的？ 68＝8
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＋（ ） 3. 摆小棒算一算。 70－40＋5= 二、探究新知 1. 导入 同
学们回
忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，
是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒
）这节课我们还是利用这
种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题）
2. 教学例1。有35本故事书，借出2本，还剩下多少本？
（1）出
示35－2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡
视，个别指导。
（2）引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去
掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的
再和原来整捆的小棒
合起来，结果是33根。 （3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。
3
5分成3个＋和5个一。先算5－2＝3（即个位上的数先相减），再
算30＋3＝33（即再把个位上
的数与整十数合起来） （4）反馈练习：
“做一做”第2题。 3.
出示“35－20”。有35本动漫书，借出去
20本，还剩多少本？ （1）学生摆小棒计算35－2
0，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相
减，也就
是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数
相减，然后再加上个位上的数。
（2）指导学生总结计算方法。 把
35分成30和5。 先算30－20＝10（即＋位上的数和＋位
上的数先
相减），再算10－5＝15（即再加上个位上的数）
（3）学生互相叙
述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
（4）反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。 4.
比较两题的
算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 三、课堂小结 今天我
们学习了两位
数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两
题，试着说一说计算方法。 四、布置作业
练习十六第1、2题。 板
书设计 两位数减一位数和整十数 例1、 第一个问题，还剩多少本？
第二个问题，还差多少本？ 35 �C 2 = 33（本） 35-20=15（本）
先
算5-2=3 先算30-20=10 再算30+3=33 再算 10+5=15
比较两题计算方法有什么不同 相同：都是把35分成30和5，
不同：
35-2是将分解出的5-2，而35-20是将分出的30-20 教学反思
第7
课时 两位数减一位数、整十数（退位） 教学内容 课本70页 例2 授
课时间 课时
7 课型 新授 教学目标 1. 理解两位数减一位数的退
位减法的算理。 2.
掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 3.
实用精品文献资料分享
进一步培养学生的口算能力。 4. 继续培养学生的操作能力。 5.
培
养学生对知识的总结概括能力。 教学重点 两位数减一位数的退位减
法的算理。 教学难点
理解退位的道理。 教具准备 数字卡片、小棒、
例题小棒图。 教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏
口算： 12－7＝ 20
＋4＝ 35－3＝
回顾两位数减一位数的口算方法，强调口算两位数减
一位数是先用各位数减个位数。 二、探究新知
1、 教师创设情境 师：
小朋友们，你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育活动？今天，有
个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备。
打开书本70页
（1）通过看图你知道了什么？获得了哪些数学信息？
（2）可提什么数学问题？（还剩多少个足球？） （3）怎样列式呢？
（36-8）
（4）你会计算吗？师：6-8不够减怎么办？ 2、解决36-8
（1）生摆小棒
（2）汇报：你是怎样摆的？ 方法一：16-8=8 20+8=28
方法二： 10-8=2
26+2=28 （3）讨论：哪种方法好？ （4）回顾第
一种方法：（个位上的6不够减时，要从十
位上拿出1个十，也就是
10个一，与个位上的6合起来，用16减去8得8，8与2个十加起
来就是28） 一“分”：把被减数分解成整十和十几； 二“减”：
十几减去几；
三“加”：整十数与十几减去几的差相加 （5）熟记
一分、二减、三加。
4、巩固：摆小棒：32-5= 44-9= 2. 阅读教材，
并完成“做一做”第2题。
三、课堂小结 小结时启发学生找出今天
学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“
今天
我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位） 四、
布置作业
教材练习十六第8、9题。 板书设计 两位数减一位数的退
位减法
例2、
一共有36个足球,我们班借了8个足球，还剩多少个？ 36 �C
8 = 28 36 �C 8
= 28 ／＼ ／＼ 20 16 26 10 8 2 一“分” 先算：
16-8=8
10-8=2 二“减” 再算：20+8=28 26+2=28 三“加”
教学反思
第8课时 两位数减一位数、整十数练习课 教学内容 课本72页 练
习十六 授课时间
课时 8 课型 练习 教学目标 1. 通过练习，学生
能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数
的口算，提高口算的速
实用精品文献资料分享
度。 2.
通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3.
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点
熟练地进
行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 教学难点
熟
练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 教具
准备 教学过程
二次备课 一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、
整十数的计算方法是什么？ 二、巩固练习 1.
出示教材第72页练习
＋六的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。 2.
学生独立完成
教材第72页第10题。 三、提高练习 教材第72页第8题。
先说说
得数＋位上的数字，再计算。 四、课堂小结
通过本节课的学习，你
有哪些收获？把你的收获分享给大家吧！还有哪些地方有遗憾？
五、
布置作业 练习＋六第7、9题。 板书设计 两位数减一位数、整十数
练习课（一）
教学反思 第9课时 两位数减一位数、整十数练习课（二）
教学内容 课本73页
练习十六 授课时间 课时 9 课型 练习 教学
目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十
数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运
用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习
习惯。