苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
张家界市委组织部-哈姆雷特教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔
算》教案
篇一
教学目的：
1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间
”等常
见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两
位数的算
理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计
算方法的过程中领会新旧知识间的联络，并
能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去
。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不
断提高学生的计算正确率。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算
教学难点：
三位数乘两位数列竖式计算
教学准备：
小黑板，练题卡片
教学过程：
一、导入新课，自学指导
1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，
高层楼每幢住236户。
发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？
出示表格格式
5幢高层楼共可住（ ）户
16幢多层楼共可住（ ）户
16幢小高层楼共可住（ ）户
根据学生的答复，板书三道算式。
（1）请学生列
出算式，并比较三个算式的雷同之处（都要用每幢楼住的户
数乘幢数，算出一共能住的户数）
（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的
计算过程？第2习题是两位
数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位
上？
2.提醒课习题
月星小区有16幢楼，均匀每幢住128户。月星小区一共住了多少户？
发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？
128×16和方才的两道习
题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究
“三位数乘两位数的乘法”
二、自主学习，合作探究
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教学例1
学生尝试。做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自
己在下面
试一试，如果有艰难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学
生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的
计算过程。发问：你们和他做的一样吗？
（2）你是怎样一步一步地来算这道习题的？ 128乘16的积应该从哪位写
起？我们把这两局部怎样
？得数的末尾应该和哪一位对齐？（指算式）这个128
实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数
？算出的2048其实是几幢楼的
住户数？（根据学生答复完成黑板竖式板书）
（3）我们一起来答一下。
（4）方才是这么算的请举手？
（5）三位数乘两位数
的乘法，教师还没有教，你们是怎么会做的？（引导
学生说清计算方法）老师再给你们两道习题，会做吗
？
三、反应展示，质疑释疑
以竖式呈现的四道习题：213×32,375×24,309×26，和248×45
（1）学
生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现
学生解习题中的问习题，并有意进行搜
集。
（2）集体评析。先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较大，怎么读？
再出示一
份错误作业，他错在哪儿了？揭示学生计算时要小心。
（3）总结归纳计算法则。三位数乘两位数
的乘法，我们都是分几步做的？
第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。
四、精讲提升，拓展延伸
1.做练习五第1习题
让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。
2.做练习五第2习题
先判断每道习题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改过。
发问：计算三位数乘两两位数
要注意什么？
五、达标检测，反应稳固
做练习五第4习题
学生独立填表，并组织反应，说明数量关系式，怎样列竖式。
指出：两位数乘三位数的试习题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后
再乘比较简便。
布置作业
教学反思
板书设计：
三位数乘两位数的笔算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比较前两个式子和第三个的联络
区别
篇二
教学内容：
教材第4-5页
2 5
教材简析：
这局部教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数
末尾有0的乘法
笔算的实际问习题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔
算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过
交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有
0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目的：
⑴让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确
的进行计算。
⑵让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步领会简便算法的依
据。
⑶让学生通过解决实际问习题，体验数学与生活的联络，增强应用数学的意
识。
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、检查作业
⑴交流口算本上的得数。
问：这些口算习题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个
0，就添上几个0）
板书其中一习题：200×43
这习题的得数是多少？怎么算的？
现在请你用竖式来计算，行么？
（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的
乘法习题？
（2×4300，20×430）
为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，
都是2×43；再添上0，两
个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
⑵哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
（要学习乘数末尾有0的乘法）
二、学习例习题
⑴出示图，发问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出
氧气多
少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？
指名学生答复，板书：850×15=
⑵尝试练习，解决问习题
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）
（1）依照原来的方法笔算
（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了
（3）交换了两个乘数的位置
（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐
3 5
……
讲评这几种做法
第一种方法：是正确的
（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐XXXX个数
位？
（先不考虑，可以使计算更简便）
既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，这个0要补上。 ……
比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较
简便。
⑶完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。讲评。
三、稳固提高
⑴完成“想想做做”第1习题
学生独立完成，再指名说说得数。
⑵第3习题。
学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？
四、布置作业
第⑵4习题
篇三
教学内容：
p.1例习题，想想做做第1~4习题
教材简析：
这局部内容教学三位数乘两位数
笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数
乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学
习这局部知识可以
完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目的：
⑴知识目的：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数
乘
两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
⑵能力目的：使学生在探索计算方法的过程中领会新旧
知识的联络，能主动
总结归纳、汇总三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及剖析、概括的能力。
⑶情感目的：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带
来的高兴，激发
探索计算方法、解决计算问习题的兴趣。
重点难点：
使学生经历探索三位数乘两位
数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基
本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：
光盘
教学过程：
一、复习
学生自己出一道两位数乘两位数的标题，并笔算。算完后相互检查。
指名一人板演，看板书，说说
两位数乘两位数的笔算方法（主要说分明分别
要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例习题
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⑴出示例习题图
让学生看图后，读读标题的意思，说说怎么列式？
随学生答复板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课习题：三位数乘两位数
二、探索算法
⑴学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说
自己怎么算的？有问习题么？
⑵找几个学生的做法板演，分别说说各习题错在哪里？正确的该怎么算？
[课堂中出现的问习题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次
乘。
（2）
分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第
二个乘数分别去乘]另外再指出：个
位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积
和十位对齐。
总结归纳：（1）用两位数的个
位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用
两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对
齐；（3）把两次乘得的
数加起来。
三、完成想想做做的第1~4习题
⑴做“想想做做”第2习题（做在书上）
三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还
有哪些呢？一起看
第2习题：说说错在哪里？怎么改过？
特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的
进位。
⑵完成第1习题
让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
⑶做“想想做做”第3习题
组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？
指出：用竖式计算类似的标题时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一
些。
⑷做“想想做做”第4习题
让学生读习题，指名说习题意。
发问：要求算出每种水
果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算
的？（板书：数量×单价=总价）
学生列式计算，写在作业本上。
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