小学三年级数学下册第四单元教案(表格式)
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小学三年级数学下册第四单元
教案(表格式)
年级 ：三 科目：数学 主备人： 课型：新授课
教学内容
教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天
数。
：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生
的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探
究的意识。
教学重难重点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
点
难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教学方法
教法：讲授法、练习法
学法：观察法、讨论法、
教具
学具
修改
多媒体课件
年历卡片
教学过程
一、激趣导入
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么
东西？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一
件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕
下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经
过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时
间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、
日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、
秒是表示时间较短的
单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年
历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国
课题: 《年、月、日》(第1课时)
板书设计
庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年
成立的？香港回归
是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据
2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机
中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答
。）
一年有几个月？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：
31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）
1年 12个月
30天：四、六、九、十一 小月（4个）
28天 29天 二月 特殊月
2、 记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7
个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月
和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数
呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教
师检查学习情况，电
脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。
（2）师：老师再介
绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出
示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，
是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输
了。
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（
）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
4、你的生日是（ ）月（ ）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、
师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、
猜谜语
。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！
老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出
示：最长又最短，
最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？
（珍惜时间）
五、课堂作业：
年、月、日
备注
年级 ：三 科目：数学 主备人：
课型：新授课
教学内容
教学目标
课题:
《年、月、日》(第2课时)
1、使学生认识时间单位年、月、日，了
解他们之间的
关系；知道平年、闰年等
方面的知识；记住每个月以及平年、闰
年各有多少天。
2、
帮助学生初步建立年、月、日等时间
观念，培养学生观察、分析和判断推理
的能力。
3、让学生感受到生活中处处有数学知
识，并产生积极学习数学的兴趣。
重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它
们之间的相互关系。
难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教法：讲授法、谈话法
学法：观察法、动手操作法
多媒体课件、
练习法
教学过程
教学重难
点
教学方法
教具
学具
修改
一、导入新课
1、讲故事
故事发生在2001年3月1
5日，
有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签
发日期是2001年2月29日的边境通行
证，在深圳海关准备入关。尽管他经过
整容，变了模样，可还是被检查证件的
武警叔叔一眼识
破，将他扣留。你们知
道这是什么原因吗？
2、同学们想知道是什么原因吗？
学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板
书课题）
3、年、月、日是表示时间的单位，
我们以前还学过哪些时间单位呢？（时
分秒）时分秒是表示时间较短的单位，
年月日是表示时间较长的单位。
二、学习新课
1、创设情境，感受生活中年月日
的应用。
A：展示书上提供的各个情景，让
学生说说呈现的是什么情景，这些情景
发生在什么时间？
B：对学生进行爱国主义和环保意
识的教育。
C：引导学生交流：你还知道哪些
有意义的日子？
2、合作探究，认识大月、小月。
A：小组合作，根据问题合作探究：
一年有几
个月？哪几个月31天？哪几个
月30天？二月有多少天？一年有多少
天？
B：师说明：我们把每个月的天数
是31天的几个月叫做大月，把
每个月的
天数是30天的这几个月叫做小月。
C：看年历卡，完成做一做。
3、探究记忆大月、小月天数的方
法。
A：师提问：怎样才能很快的记
住大月、小月的天数呢？
B：引导学生
讨论，交流。C：学习拳头记忆法和歌诀
记忆法。 D：完成做一做。
4、基础练习。
A：抢答：大月有哪几个月？每个
月有多
少天？小月有哪几个月？每个月
有多少天？你出生在哪个月？那个月是
大月还是小月？老师出生
在12月，这个
月是大月还是小月？
B：小游戏（判断大小月）
游戏规则：大月举右手，小月举
左手。3月、9月、2月……
5、观察比较，认识特殊的2月。
A：出示书上2004年和2005年二
月的卡片。
B：引导学生观察，发现它们有什
么不同？
C：师说明：2月有28天或者29
天。2月是28天的这一年叫做平年，2
月是29天的这一年叫做闰年。
6、自主计算平年、闰年全年的天
数。
A：学生自主计算。
B：交流
汇报。知道平年365天，闰年366天。
7、探索规律，判断平年和闰年。
A：学生出题“考”老师。由学生
根据年历卡
说出年份，老师判断是平年
还是闰年，2月有多少天？（引发学生探
究的兴趣）
B：师说明：其实，闰年和平年的
年份也是有规律的。
C：引导学生四人小组合作探究：
认真观察做一做的月历，你发现了什
么？
D：提问：你能按规律再写几个闰
年吗？每几年里有一个闰年？
E：师小结：公历年份是4的倍数
的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的<
br>情况。如果公历年份是整百数的，必须
是400的倍数才是闰年。
F：判断平年和闰年练习：1854
年、2006年、3000年。
三、
巩固练习，应用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（
）
月（ ）日。
（2）6月30日的后一天是（ ）
月（
）日。
（3）小星在外婆家连续住了62
天，正好是两个月，这两个月是（
）
月和（ ）月。
2、判断。（1）每年都是365天。
（2）一年中有7个大月，5个小月。
（3）25个月就是2年多5个月。（4）
因
为1900是4的倍数，所以1900年是闰
年。
3、找规律填空。
1月，3月，5
月，7月，8月，（ ），（ ）。
4、小强今年12岁，可是他只过
了3个生日，猜一猜他的生日是几月几
日？
5、导入的侦探故事揭谜。
2001年2月没有29日这一天，边
境通行证是伪造的。
6、练习十二的练习。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收
获？你还有什么不懂的吗？
板书设计
年、月、日
备注
教学内容
教学目标
年级 ：三 科目：数学 主备人：
课型：练习课
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重难重点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
点
难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学方法 教法：练习法
学法：观察法、讨论法、交流法
教具
学具
修改
钟面、情景图
钟面
教学过程
一、认识24时记时法
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。
3、组织学生猜测。
4、 说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方
法？
课题:
《24时时法》(第3课时)
板书设计
5、 老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，
一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。
6、 老师介绍“24
时计时法”在一天里，钟表上的时针正
好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做
24
时计时法。
7、 了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟
面内
圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么
关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1
时，中午十二时）
4
、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时
计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9
时，晚上12时）说
说是怎样想的？
5、小结：用24时计时法表示上午
练习：抢答：
普通计时法 上午7时 中午12时
下午4时 下午
6时40分
晚上9时12分
24时计时法 19时23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与
区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一
种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）
① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班
③
深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，
也可能晚上8时。）
四、课堂总结：
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
五、课堂作业：
备注
年级 ：三 科目：数学 主备人： 课型：练习课
教学内容
教学目标
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重难重点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
点
难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学方法 教法：练习法
学法：观察法、讨论法、交流法
教具
学具
修改
钟面、情景图
钟面
教学过程
课题:
《24时时法》(第４课时)
一、复习
说说用24时计时法怎样表示以下
的时间：上午8时，11时，下午3时、5
时，晚上10时
二、探究新知
1、
出示情景图，引导观察，收
集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时4
5
分表示什么？在钟面上该怎么表示？
（让学生上台拨出时间？
3、说说下午2时40分用24时计
时法怎样表示？
4、师画出线段图，引导学生在图
上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从
北京到石家庄要用多长时间可以在线段
图中应该怎样表示？
4、师小结
：像上面所说的2时40
分、17时45分，还像上午7时50分上
学，11时35分放学都是
指一瞬间的时
刻，一般用“几时”来表示。而从一时
刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几<
br>小时”来表示，如工作了8小时，在校3
小时45分。
5、学生小组讨论计算坐火车用了
多长时间的方法。
6、组织交流解决问题的办法，说
说你喜欢哪种办法？为什么？
三、巩固练习
1、
你知道妈妈几时上班，几时
下班？你能算算妈妈一天工作多长时间
吗？
2、 你每天几时上学？几时放
学？你一天呆在学校有多长时间？
（学生交流后独立解决后交流解
决问题的办法）
四、小结：通过这节课的学习，
你有什么收获？还有什么问题需要帮助
的吗？
五、作业：
板书设计
备注