人教版小学数学二年级下册 《带小括号的混合运算》教案设计
府南河-心情签名
上课解决方案
教案设计
设计说明
根据二年级学生思维直观的特点
，应在教学中采用在黑板上直观演示、教师讲解算理的
教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法
，让学生分组观察算式，发现问题、讨论
算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学
生积极主动获得新知。运用
迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌
握含有两级运
算（带小括号）的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生养成先看运算顺序，
再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
课前准备
教具准备 PPT课件
学具准备 练习本
教学过程
⊙复习旧知，引入新课
1．说出各题的运算顺序并计算。
（1）12－7＋4＝ （2）
8＋（9－6）＝
12－（7＋4）＝ 8＋9－6＝
2．提出问题。
（1）观察每组题中上、下两题有什么相同点和不同点？
（2）为什么数字相同，运算符号相
同，运算顺序和结果却不同呢？（引导学生发现虽然
以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带
小括号，所以计算结果不一样）
3．引入新课：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小
括号里面的。同样，
在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。（板书课题：带
小括号的
混合运算）
设计意图：通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序，为学习新知作铺垫。
⊙教学计算带小括号的混合运算
1．发放课堂活动卡辅助完成教材49页例3的教学。
（1）出示例3第一题：7×（7－5）。
（2）引导学生说一说题中都有哪些运算？
（学生观察算式后回答）
（3）引导学生思考：上面两题应该先算什么？再算什么？
（学生分析后，全班交流，
汇报：要先算小括号里面的，再算小括号外面的）
（4）鼓励学生试着用脱式计算独立完成此题。（学生独立在练习本上解答后汇报）
（5）汇报时要求学生说出每步算式先求出的是什么？再求出的是什么？
（6）根据学生的汇报，教师进行示范并板书。
7×（7－5）
↓
＝7 × 2
＝14
（7）教师说明：在脱式计算时，要注意在算式下面第一行
抄下没有参与计算的数和运算
符号，在第二行写出第二步计算的结果，等号要对齐。
2．反馈交流，带小括号的混合运算的运算顺序。
（1）引导学生小组内讨论：通过刚才的计算，说说带小括号的混合运算的运算顺序。
（2）在计算时应该注意什么？
（3）教师小结：算式里带小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
3．自主完成例3第二题。
（1）课件出示例题：（77－42）÷7。
①引导学生思考：这道题你是怎么计算的？
②全班交流：先算什么？再算什么？
（2）引导学生思考：在带小括号的混合算式中，按什么样的运算顺序进行计算？（学生
思考并汇报）
（3）根据学生的汇报，教师进行板书，并强调脱式计算的书写格式。
设计意图：通过认知冲
突感受小括号的必要性，让学生通过交流、比较，理解小括号的
意义，并能按照正确的运算顺序进行计算
，感受小括号的简洁性、统一性。
⊙巩固练习
1．教材49页“做一做”1题。
（1）引导学生观察这6道题有什么相同点。
（2）讨论、交流带小括号的算式是按怎样的运算顺序进行计算的。
2．教材49页“做一做”2题。
引导学生找出每组算式中上、下两题有什么相同点和不同点。
⊙全课总结
通过本节课的学习你收获了什么？
⊙布置作业
教材50页4、5题
板书设计