法律专业毕业论文-中秋节500字作文

人教版六年级数学下册表格式教案

负 数

教学目标：
1、 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写
正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，
本验数学与生活的密切联系。
3、 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大
小。
教学重点：
1、 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数
表示一些日常生活中的问题。
教学难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。
教学关键：借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具
有表示两种相反意义的关系。
教学时间数：3课时
1、 认识负数…………………………………1课时
2、 比较大小…………………………………1课时
3、 单元测试…………………………………1课时



1

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 认识负数
结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。
教 学
1、
目 的
2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣
重 点
：认识负数
难 点
：结合具体情境，说明相反意义的量
关 键
步 骤
师生双边活动
：理争负数的含义
个体设计

一、情
1、说说对温度的认识
景引入
2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友
——负数
板书课题：负数

二、探
1、教学（例1）
索新知
（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到
哪些信息？还想知道什么？
（2）组内交流，讨论
（3）教师简要说明
1) “°”表示度
2) “℃”表示摄氏度
3) 零下16℃用“-16℃表示
“-”是负号，表示比0℃低
4) “16℃用”+16℃表示
“+”是正号，表示比0℃高
2、教学（例2）
（1）出示银行存折，观察存折中的数据
（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义
的量
3、认识负数
（1）什么是负数
（2）什么是正数
（3）关于0，0既不是正数也不是负数

三、巩
1、完成课本练习1～3
固练习
2、全班交流，订正

课后记


2

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 比较大小
教 学
1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则
目 的
3、使学生能运用负数表示简单的问题。
重 点
：负数大小的比较
难 点
：负数大小的比较
：掌握比较负数大小的方法
关 键
师生双边活动
步 骤
一、检
1、什么是负数？
查复习
2、读一读，填一填
2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。
个体设计

－8 +10 －0.5 120 300
－79 －12.5 －2511


正数 负数
3、说说你在什么地方见过负数？

二、探
1、教学（例3）
索新知
指导学生看例题情境图
问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的
情况呢？
（1）学生尝试画直线表示
（2）教师启发，引导
问题二：在数轴上表示出－15，如果你想从起点
到－15处，应如何运动？
（1）学生口头回答，教师板书配合说明。
（2）如果从－2处到2处应如何运动？
2、教学（例4）
指导学生看课本情境图。
（1）说一说从中你了解到什么信息？
（2）读一读其中各数
（3）把这一周每天的最低气温填在表中。
时间
气温
周
一

周
二

周
三

周
四

周
五

周
六

周
日


课后记


3

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 单元测试
教 学
通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏
目 的
难 点
关 键
课 型
检测 教 具
补缺。
重 点
：能运用所学的知识正确进行各种练习
试卷
一、填一填：
1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作 ℃，夜
间的平均温度为零下4℃，记作 ℃。
2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记
作 。
3、-1 22 -3.4 100 -45 45 0 47
+69.5 -173 -0.02 +1.01 -51100 +110


正数 负数
二、在数轴上描出各数
-2 -12 5 -3.5 -15 3


三、比较大小
-6○0.6 -9○9 0○-2 78○-87 1○-1
-34○-12 -19○-18 -0.2○0.2 0.05○-0.01
四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一 题得10分，答错一题扣
10分，不答得0分，（一班0分；二班+20分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。

课后记


4

圆柱与圆锥
教学目标：
1、 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的
底面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。
2、 探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆
柱、圆锥体积的计算公式，会运用公 式计算体积，解
决有关的简单实际问题。
3、 这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平
在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察
教学重点：
1、 圆柱体积，表面积计算
2、 圆锥体积计算
教学难点：
圆锥体积计算公式的推导
教学关键：
利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历
计算公式的推导过程
教学时数：13课时
课时安排：1、圆柱…………………………..7课时
2、圆锥…………………………..3课时
3、整理和复习…………………..2课时
4、单元测试……………………..1课时

5

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 圆柱的认识
教 学
1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。
目 的
3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。
重
难
关
步
2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。
点
：理解掌握圆柱的特征
点
：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与
圆柱底面周长和高的关系。
键
师生双边活动
骤 个体设计

一、导
1、我们学过了哪些立体图形？
入新课
2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱
教师板书：圆柱认识
二、探
1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的

究新知
形状有什么共同特点？
2、你还见过哪些圆柱形的物体？
3、观察圆柱，弄清各部分名称。
（1）什么叫圆柱的底面？
（2）什么叫圆柱的侧面？
（3）什么叫圆柱的高？
4、利用实物指出底面，侧面和高
5、圆柱的特征：
（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。
（2）圆柱的侧面是一个曲面。
6、操作实验
（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。
（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。
（3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有
关？有什么关系？
三、巩
1、完成练习二的1～4题
固练习
2、全班交流订正

课后记




6

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 圆柱的表面积
教 学
1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能
目 的
2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
重
难
关
步
点
：表面积的计算
点
：侧面积的含义与侧面积的计算方法
：利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系
键
师生双边活动
骤
正确地计算圆柱的侧面积和表面积。
个体设计

一、学
1、只列式不计算
前准备
（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是
多少？
（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是
多少？
2、长方形的面积公式是什么？
3、圆柱体的特征。
二、探
1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积

索新知
的计算（教师板书课题）
2、教学（例3）
（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？同时
让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。
（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？
①学生说明计算表面积方法
②教师演示教具配合说明。
板书：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面
的面积。
（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？
①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系
②教师教具演示配合说明
③板书推导过程
3、尝试练习


三、巩
1、完成练习二的5～8题
固练习
2、集体交流，订正

课后记


7

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 解决问题
教 学
1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关
目 的
2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。
重
难
关
步
点
：圆柱表面积的计算
点
：判断实际物体由哪几部分组成
：认真观察实际物体，了解物体的形状
键
师生双边活动
骤
的实际问题
个体设计

一、学
1、怎样求圆柱的侧面积？圆柱的表面积？
前准备
2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它
的侧面积
3、一个圆柱直径5厘米，高15厘米，求它的表
面积。

二、探
1、教学（例4）
索新知
（1）出示（例4）指名读题
（2）出示教具——纸制帽子
（3）引发提问：
①求需要用多少面料，实际是求什么？
②这个帽子的表面积指的是什么？
（4）学生列式计算，教师巡视
（5）汇报计算情况
板书：
①帽子的侧面积
3.14×2×28＝1758.4（cm²）
②帽子的底面积
3.14×（20÷2）²＝314（cm²）
③帽子的表面积
1758.4+314＝2072.4≈2080（cm²）
答：至少需要用2080cm²面料

三、巩
1、一种圆柱形流水管……
固练习
（1）说说对题的理解及解题思路
（2）列式计算
2、完成练习二的9～20题

课后记


8

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 圆柱的体积
教 学
1、经历圆柱体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆柱体积的计算
目 的
方法，并能正确计算圆柱的体积。
2、能运用圆柱体积计算方法，解决有关的实际问题。
重 点
：圆柱体积的计算
难 点
：圆柱体积计算方法的推导
关 键
步 骤
：借助教具演示，弄清圆柱与长方体的关系
师生双边活动
个体设计

一、学
1、提问：
前准备
（1）什么叫体积？长方体体积怎样求？
（2）圆的面积公式是什么？
（3）圆的面积公式是怎样推导的？
2、导入：我们能不能把圆柱体转化成学过的立
体图形来计算它的体积呢？
二、探
1、教学（例5）圆柱体的体积公式的推导
究新知
（1）教师演示推导过程
（2）学生动手操作，观察，思考，讨论
（3）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？通
过实验你发现了什么？
（4）观察，操作后你能说出圆柱体积的公式吗？
（5）用字母怎样表示呢？
（6）求圆柱的体积必须具备哪两个条件？

三、巩
1、本节课你学到了什么知识？
固练习


课后记


9

第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 圆柱的体积
教 学
使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱的高和半
目 的
养应用意识。
重 点
：已知圆柱底面的半径和高，求体积。
难 点
关 键
师生双边活动
步 骤
径，直径或周长，计算圆柱的体积，并能解决有关的实际问题，培
个体设计
一、学
1、说一说圆柱体积的计算公式，并描述公式推

前准备
导的过程。
2、口头列式，计算圆柱的体积
（1）底面积是1.2m²，高5m
（2）底面积是48cm²，高20cm
二、探
1、想一想：如果已知圆柱底面半径r和高h，能

究新知
不能计算圆柱的体积？体积公式还可以怎样表
示？
2、教学（例6）
（1）出示课文例题的内容
（2）说说你的解题思路
（3）尝试列式解答
（4）汇报交流：教师整理并板书计算过程：
杯子的底面积：
3.14×（8÷2）²
杯子的容积：
50.24×10
3、练一练：如果知道圆柱的底面周长和高，你
能计算圆柱的体积吗？
三、巩
1、完成课本练习三25
固练习
2、汇报交流，说说你是怎样做的？



课后记



10