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语文优秀获奖说课稿
语文教师是制定出优秀获奖的说课稿的呢?制定过程 中我们要
注意的方面又有什么呢?以下是小编为大家精心整理的语文优秀获奖
说课稿欢迎大家阅 读
一.解读教材：(即说教材)
第一课时重点扫除阅读障碍读准读通整体感知文本“美”
教学目标:
1.通过阅读引导学生理解课文内容从而达到正确流利有感情地
朗读课文的目的
2、学会本课生字理解由生字组成的词语
3.在读、说写等拓展性的言语实践中发展语言
4.理解感情…….
二.理念指引(即说教法、说学法)
为完成本课的教学目标我确定本课的教法为：突破重点击破难
点宜将情境教学法贯穿 教学始终并辅以重点词句突破图文结合反复
诵读等教学方法进行教学
课标要求加 强对学生的学习指导和学法指导提高学生的语文素
质是语文教学的重要任务中高年级的学生已具备了一定 的学习能力
因此与上述教法相配合要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法通
过读(范读、默 读)初步感知课文内容;通过思即根据教师提出的问题
认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方 法;通过议进行信
息反馈和交流检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读男女生读

< br>小组分句段读)使感情进一步升华进而加深对课文内容的领会达到提
高兴趣的效果
1.情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学
即是以生动形象的场境激发学生的学习情 绪把教师的语言和情感教
学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场作用于学生的意识达到学
生主 动学习和整体、和谐发展的目的其特点是形真、情深、意远
2.自主品悟：《语文课程标 准》指出：学生是语文学习的主人
阅读教学是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所
感悟和思考受到情感熏陶获得思想 启迪享受审美乐趣
3.师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课
堂是一个宽松而又和谐的课堂作为引领者的教师和作为学习主人的
学生都应积极主动地参与、投入是谓 “教学相长”在本节课中师生、
生生都很大程度地进行了互动.
设计思路：
以“情感态度和价值观”这个目标为纲尊重文本的价值取向从
学生对刘的“求贤若渴 ”等的体验中提炼出“诚”这条主线在初读课
文中发现成在反复朗读中感悟成表达成通过引入《出师表》 这一拓展
资料让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成最后让学生与刘对话
从而来赞美成升华成
设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事讲述了刘备三顾茅庐
诚心诚意邀请诸葛亮出 山辅佐他完成统一国家大业的故事赞扬了刘

备求贤若渴、礼贤下士的精神依据“向全体学 生开放向学生的思维开
放向学生的情感开放向学生的未来开放”的教学理念以提高学生的语
文素 养和培养创新意识为抓手打破历史故事“情节分析+人物特点”
的教学模式将其设计成先读再编后演的开 放性语文教学倡导自主、合
作、探究的学习方式加深学生对课文的理解对课文进行全身心的感受
让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬
三.教学设想(即说教学程度)
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序
则是教学成功的关键一 环{过渡语}以求达到事半功倍之效使学生学
有所获我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本 课划分
成6个环节：
一、紧扣“诚意”质疑导读
1、题质疑初知大意出示课题引导学生质疑
2、重点质疑读中感悟
教师小结：理解人物形象不仅可以从人物的语言、行动、心理
入手分析还可以从环境描写、人物之间的彼 此衬托等方面来理解这一
环节教师要引导学生读读议议保护学生的独特见解真正做到向全体
学生 开放向学生的思维开放
3、赏读复述内化语言
(设计点评：教师 运用开放性的阅读教学长文短教不仅避免了烦
琐的情节分析更重要的是在学习中培养了学生的探究精神张 扬了学
生的个性)

五、说板书
这次的板书我要求学生自己填写已达到创新{自填板书,别具一
格}