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古对今说课稿
今天，我说课的题目是《古对今》。我主要从以下几个方面
进行 说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教
学方法、五、说学习方法、六、说教学过程 、七、说板书设计。
一、说教材：（20秒）
《古对今》是人教版小学语文课程标准实 验教材第二册的一篇识
字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容
都与大 自然有关。
二、说学情：（20秒）
在之前同学们一起学习了很多常用字，学会了一些词语 ，掌握
了其用法，这节课我们将学习中华民族优秀文化中的对子，以这种
有趣的方式来识字，并 更能理解其意思。
三、说教学目标：（一分钟）
根据本教材的结构和内容分析，结 合着一年级学生他们的认知
结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标
会认会写生字。能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标
通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美
3. 情感与价值观目标
有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级
学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本 课的教学重点是学习生
字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”
的理 解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读
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通、读好课 文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材
的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标 ，我再从教法和
学法上谈谈
四、说教学方法（30秒）
考虑到一年级学生 的现状，我主要采取游戏教学法，让学生积
极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体 验，
产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引
导学生主动去发现周边的 客观事物。基于本课题的特点，我主要采
用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手 段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
五、说学习方法（30秒）
在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美 ，早
读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来
培养学生的朗读能力，表 演能力也拓展了学生的思维能力，还培养
了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发 他
们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学
习语文的乐趣，更喜欢学习 语文。
六、说教学过程（10分钟）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条 理清晰，紧凑合
理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与
课堂的积极性 、主动性。
【活动导入，认识“古对今”】
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1．互动活动 一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？
如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们 就跟我做
相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成
“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——
下)(大——小)(天——地 )(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？
(古代，今 天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字
有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成 了对子。(板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？
(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；
下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
【初读课文，认识生字】
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，
认一认，不认识的可以借助拼音， 也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课 文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，
春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕 阳，桃和李，
杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生
齐读、女生齐 读、全班齐读。)
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