中国航海日-张晓风

《古对今》说课稿
今天，我说课的题目是《古对今》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、
五、说教学过程、六、说板书 设计。
一、说教材
《古对今》是部编版小学一年级下册的一篇课文。本课采用对韵
歌的形式识字，是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以
对子的形式描绘了四季气候及景物特 点。课文配有一幅插图，采用写
意画的形式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。 课文由三小节组成，每小节四行，且结构相同:每一小节的前两行是单音节词
对单音节词，如“古对今”“晨 对暮”“桃对李”;后两行是双音节词
对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。 三段
韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或
反义相对，描绘了四季 轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然
规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进 行理解、
诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、说学情
在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读
中识字，在读中感悟，在读中积 累、内化，在读中训练语言，来培养
学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生
的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，
让他们在自主，合作，探 究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，
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更喜欢学习语文。
三、说教学目标
结合三维目标的要求，针对一年级学生的实际情况和教材特点，
我将本课教学目标的定位为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文、看图想象等方法 ，认识“圆”“严”等12个生
字，会写“古”“凉”等7个字。认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3、体会对对子的乐趣，激发收集对子的兴趣。 学生联系生活经
验，想象四季美景，进行理解 、诵读、欣赏和积累，想象并欣赏四季
的美景，感受生活之美。
学会字，认识字，联系上下文理解课文中的重点词语。
这篇课文的教学的重点是：识记生字、理解词语。
教学的难点是：想象画面，感受自然之美、四季之美、生活之美。

四、说教学方法
根据学情，运用多种方式，创设古对今的学习情境，充分调动学
生主动学习的积极性，
五、说教学过程
具体安排如下：
一、游戏激趣，复习导入
1.做“找朋友”游戏(请几名学生上台，把词语卡片分给学生，
2

让学生找到和自己相对的词语，成为好朋友，然后全班一起读一读。 )
3、齐读第一节，复习上节课内容。
二、随文识字，理解词语。
第二小节: (预设)
1.暮:“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来
了，不就是太阳 下山了吗?这时候就叫“暮”。(课件点击)
2.霜:在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就
叫白霜。 (出示图片)
3.出示:“和风细雨”
①什么是“和风” ? “和风”和“微风、大风、狂风”中哪个
意思相近?
②有谁知道什么季节有和风、细雨?
春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也经常手
拉手在一起。
(板书：和风细雨)
4、这个词可以怎么读? (读得轻柔一些)
5、①什么时间能看到“朝霞” ? (早晨)
②“夕阳”是什么时候的太阳? (黄昏，傍晚)
③讲解“夕”的字源：(出示“夕”的甲骨文，金文。)
“夕”与“月”本 来是意思相近的两个字，甲骨文、金文将“月”
的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明。意思是月 亮刚刚显露
的黄昏。太阳刚出来为“朝”;月亮刚出来为“夕”;月亮升到高空为
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“夜”。
6、多美的自然景象啊!让我们带着赞美之情，读读第二小节吧!
7、引导发现:
这个小节每组词语之间是什么关系?(有些相反，有些是同类事
物)
第三小节:(预设)
1.莺歌对燕舞:知道莺和燕是什么动物吗? (黄莺和燕子)
2.出示图片，理解词语:你们看到了什么?听到了什么?
黄莺的叫声很动听，就像曲悠扬的 歌曲;燕子的动作轻巧优美，
就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做莺歌燕舞。(贴词)
谁来读读这个词，读出高兴欢快的语气。
3、看动态图片，想象说话。
听，它们叽 叽喳喳，好像在说什么呀?它们叽叽喳喳，好像在说:
“春天来了，百花盛开，多美啊!”它们叽叽喳喳 ，好像在说:“春天
万物复苏，充满生机和活力。”
说得真好!你们所描绘的画面就叫做鸟语花香。(贴词)
4.有感情朗读:多美的春天啊!让我们一起读读第三小节，赞美春
天的美景。
5.引导发现:第三小节的每组词语之间是什么关系? ( 同类事
物)
6、拍手诵读全文，回归整体。
三、熟读成诵，发现规律。
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