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《古对今》说课稿
今天，我说课的题目是《古对今》。我主要从以下几个方 面进
行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方
法、五、说教学过程、 六、说板书设计。
一、说教材：（30秒）《古对今》部编语文一年级下册第五单元
的一篇识 字教材，本课采用对韵歌的形式识字，是本套教材第二次采
用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描 绘了四季气候及景物特
点。课文配有一幅插图，采用写意画的形式展示了“莺歌燕舞、鸟语
花香 ”的美好景象。 课文由三小节组成，每小节四行，且结构相同:
每一小节的前两行是单音节词对单音节 词，如“古对今”“晨对暮”
“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句
交替的节奏，或同义组对，或 反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、
昼夜交替、万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经 验，
想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，
获得知识，感受生活的 美好。

二、说学情：（30秒）由于一年级的学生对《古对今》的“对
韵歌”识字 形式不是熟悉，但是对其内容可能感兴趣，学生可能愿意
主动走进课文，即使如此，但是学生还是存在个 体差异的，在教学中，
我要关注学生的个体差异，帮助学生走进课文。
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三、说教学目标：（1分钟）
结合三维目标的要求，针对一年级学生的实际情况和教材特点，
我将本课教学目标的定位为：
1、 通过读课文、看图想象等方法，认识“圆”“严”等12个生
字，会写“古”“凉”等7 个字。认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等
7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑 ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、 体会对对子的乐趣，激发收集对子的兴趣。 学生联系生活
经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏 和积累，想象并欣赏四
季的美景，感受生活之美。
这篇课文的教学的重点是：读准生字，特别 是“圆、严、寒”等容易
读错的字;指导“文、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多
种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
教学的难点是：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨 、
莺歌燕舞”等词语学会想象和口头表达。
四、说教学方法：（2分钟）
根据学情，运用多种方式，创设古对今的学习情境，充分调动
学生主动学习的积极性， 按“学生质疑——自学整体感知——分组合作交流古对今”的
思路，教师顺学而导，以读促讲，读中 感悟，读写结合，使学生与文
本深度对话。
五、说教学过程：说设计意图，预设效果。
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1、游戏激趣，复习导入。
做“找朋友”游戏(请 几名学生上台，把词语卡片分给学生,让学生找
到和自己相对的词语，成为好朋友，然后全班一起读一读 。)

2.选词填空，拓展运用
朝霞、夕阳、和风细雨、鸟语花香、严寒、酷暑。
①无论(严寒)与(酷署)，爸爸都坚持游泳。
②早上一出门，就看见(朝霞)满天,好美啊！
③(夕阳)西下，我们背着小书包放学回家。
④春天到了，树林里到处(乌语花香)。
⑤一阵(和风细雨)过后，花儿更红了，草儿更绿了。
设计意图：理解和积累词语，最终是为 了运用。设计“选词填空”题，
重在考察学生对词语是否理解并能熟练运用，可以起到巩固强化的作用。

3. 齐读句子，强化运用。
二、熟读成诵，发现规律
1.师生合作，尝试背诵(师背前半句，生接后半句）
2.同桌合作背
3.全班拍手齐背。
4.引导发现韵文特点:押韵。
为什么这首韵文读起来这么有节奏,这么顺口呢？
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