小学语文观摩课《青山不老》优秀说课稿
世界青年节-济南现代职业学院
小学语文观摩课《青山不老》优秀说课
稿
我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教
法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇
课文本
组共有四篇课文这篇课文语言生动优美，现实和过去
互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我
们描绘
了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，
义无反顾地投身到植树造林工
作中，用15年的时间在晋西
北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福
于后代
让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家
园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学
任务
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目
标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情
地朗读课文，了
解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句
子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流<
br>失的精神
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思
达到掌握本课的生字新词；
通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通
过阅读引
发思考，敢于质疑
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛
和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的
深刻含义，体会人物的思想感情
教学难点是体会“青山不老”的真正含义
二、说教法学法
《新课标》
关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行
为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生<
br>在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟
和思考我将此作为自己教学的指导思想
，将此理念贯穿渗透
在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学
生通过自读来学
习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，
放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他<
br>们阅读能力、提高他们语文学习质量
三、说教学过程
1、我首先以猜字谜的
方式导入新课，再利用课件出示
晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对
其恶
劣的环境有个初步认识，接下来安排学生根据“学习目
标”进行学习。因为课前学生已经
对课文进行了预习，至少
课文是读了三遍的，所以在教学过程中，我没有再安排学生
放声朗读课
文，而是让学生默读。由于学生也有了一定的自
学能力，加之这又是本单元的最后一篇课文，所以针对重
点
“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，通过独学,
然后在全班展示，再以读代讲，用
读去感受老人创造奇迹的
不易。最后通过小组合作来体会对“青山不老”的理解。整
个过程我用
课件出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有
章可循。
2、我紧扣“以自学为主，当堂
达标”的教学模式让学
生进行自主探究,努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，
在积极探究
中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
四、利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无
限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩
张，而
且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的
这位普通的老人让我们领悟到
——（生齐读）青山是不会老
的
五、说板书计
我的板书设计是本课的主要
内容这样的设计学生一目
了然，突出了本课的主要内容。总之，整堂课我抓住略读课
文的教学要
把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真
地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最
主要的工作所以，
我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟
课文
板书设计：
16青山不老
大环境—险恶
小环境—艰辛
创造奇迹 老人——青山是不会老的