问答笑话-抚顺地震

部编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》说课
尊敬的各位评委老师：
大家好！
大文豪歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得知，而形式对于大多
数人来说是一个秘密。”语文教学就是要在理解语言、内容的基础上，品味、推
敲语言表达的形式，领悟 遣词造句、布局谋篇的方法，实现语言内容和语言形式
的同构共生。在这一理念的引导下，今天，我借《 爬山虎的脚》这一课做出粗浅
的尝试。
一、文本解读
《爬山虎的脚》是部编版小学 语文4年级上册第3单元“处处留心皆学问”
主题下的一篇描写植物的精读课文，作者是中国现代著名作 家、教育家叶圣陶。
全文共5个自然段，文字质朴，语言清新，按照从整体到部分再到细节的顺序，细致描写了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样一步一步用脚爬墙的。读
后能使学生产生探究 的愿望，激起学生留心细致观察身边事物的强烈兴趣，养成
留心观察周围事物的好习惯。
本单 元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观
察。”本课是指导学生观察写作的一 篇优秀范文。选编这篇课文的目的，一是引
导学生体会作者是怎样连续观察事物的；二是配合本单元教材 的训练重点，学习
作者怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
二、学情分析
都说成功的教育要以学生的认知为前提，也就是说，教学要根据学情出发，
观察发现与学习表达这两个 训练点，在三年级已经有所涉及，“留心观察周围的

1

事物”，“积累优美生动的语言”已经进行了相关的训练，而本单元“体会文章准
确生动的表达”“感受 作者连续细致的观察”是对学生原有能力的有梯度地提升
训练。孩子们对爬山虎并不陌生，但是认认真真 做过观察的并不多，坚持长期观
察的少之更少。这就需要教师通过直观教学，通过细致品味重点段落，促 使学生
在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发学生观察自然、体味生活的兴趣。
三、教学目标
本篇课文需要2课时的教学时间，我今天重点阐述第1课时的教学。
基于对文本的解读，并充分考虑学生的年龄特点，我将本课时的教学目标制
定如下：
1．认识文中“均、柄、蜗”等5个生字。读准多音字“空”“曲”，会写
“虎、茎、柄”3个生字。
2．通过品味爬山虎特点的描写，感受作者观察细致的品质特点。
3．了解爬山虎怎么爬，运 用对比、表演、联系上下文等方法，体会作者用
词的准确性，领悟抓住特点进行具体生动描写的方法。
为了更好地达成教学目标，我将本课的教学重难点确定为：体会作者是怎样
用准确、生动的语言 写出爬山虎的特点。
四、教法与学法
针对本课的特点，结合四年级的认知水平，我立足工具 ，弘扬人文，精心预
设，注重生成。力求通过简明的教学目标，简练的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。为此采取图文结
合、品读析句、换词 感悟等方法组织教学，着重培养学生感知语言、理解语言、
积累语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想 的启迪，从而在学习语言的同时，

2

养成连续细致观察的习惯。
五、教学流程

第一板块：直接揭题，认识叶圣陶。
1.板书：爬山虎的脚（事先写好题目）
提示“虎”的结构、笔顺。告知：这是一篇观察日记。
2.认识叶圣陶。
出示叶圣陶的教育名言：教育是什么？往简单方面说，就是养成良好的习惯。
【本环节直接揭 示课题，指导“虎”的书写，点明这是一篇观察日记。用最
短的时间集中学生注意力，进行书写训练，明 确文本体裁，着眼关注重点。出示
叶圣陶的名言，为后续感受作者细致连续的观察做好铺垫，形成未成曲 调先有情
的课堂基调。】
第二板块：初读课文，梳理脉络
1.朗读课文，注意生字词和多音字。
想一想：这篇课文围绕爬山虎，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2.交流反馈。
（1）生字词，分两次出示，第一次5个生字，第二次2个多音字。相机完
成《作业本》第2题，强化巩 固多音字。
（2）反馈：这篇课文围绕爬山虎，先写了什么？
学生回答后，相机出示第1自然段。
A. 发现两句话里都写到了一个共同的地方——墙
B. 出示：满墙的爬山虎的图片
（3）接着写了什么？学生回答，板画叶子

3