2014考研英语二真题-元旦节祝福语

一、说教材
《灰雀》是人教版部编版小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列 宁用
爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩
子改正错误 由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含
义深刻的对话描写，为我们提供了很 好的语言文字训练材料。
二、说教学目标
三年级上册语文阅读教学的学习目标是初 步把握文章的主要内容，初步体会
文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 。

1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、能正确流利地朗读课文。C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩
城实的品质。

2、过程与方法：通过读悟人物的对话，来体会人物的心理活动。

3、情感态度与价值观目标：与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的
自尊心，给别人改正错误的机 会，人类应该保护动物。

三、说教学重点与难点

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰
雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

四、说教学方法

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。主要选用“合 作探
究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学
的方法， 引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

五、说学情

三年级 学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占
优势。根据教材和学生的认知水平， 主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生
学会读书。民族学生对汉语的理解力有限，主要还是要帮助 学生慢慢理解好词句
的意思。

六、说教学过程

（一）谈话导入，你见过灰雀吗。

1、让学生说说课前收集所谓有关灰雀的资料。

2、老师介绍灰雀。

（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。

1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

在这里，我是抓住了“公园里有一 棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只
胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉 转地歌唱，非常
惹人喜爱。”说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱” 。
通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳
的歌唱的 画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹人喜爱，为接下来的
文本理解不经意地设好了铺垫。

引读列宁喜爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰望、 经常”，这几个词的
使用来体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。

（三）深入文本。

让学生自己读读课文，并通过教师参与读，充分调动学 生的兴趣，让学生充
分地读。了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改
正错误的过程。

1、设置悬念，激发兴趣

引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳 地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步
都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发 现那只胸脯深
红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？

2．精读课文，感悟真“爱”

自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男
孩说的，找一找、读一读。

2．读课文3．5．7．9自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁
这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来
告诉大家。（相机引导读 多好的灰雀啊，可惜再??从这句话你读出了列宁什么样
的心情？惋惜，着急，担心，关心）

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一
个词来概括， 是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？
读4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好“一定会飞回来的！”）教师
运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱
和列 宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才
是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

（四）烘托高潮。

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱
了。

幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀??

2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3．读了这几段，你会提出什么问题 吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什
么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4．教师引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个
可爱的小男孩的心，这就是对 孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6．小结：学了课文你有什么收获？

我懂得了：

a、要像列 宁一样善解人意，尊重、爱护小孩子；b、要像小男孩一样诚实，
知错能改；c、爱护小动物，给它们自 由。

七、说板书设计 5 灰 雀 一定会回来！

列 宁 男 孩

爱

篇二：灰雀.说课稿

《灰雀》说课稿

一、说教材

对教材的理解《灰雀》是人教版第五册第二单元的一篇精读课文，这篇课文
讲述

的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的
灰雀

当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰
雀放

了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚
实和

天真。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文
在表

达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；
如何

使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁

没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰
雀呀，

可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己
的错

误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤
害对

方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会
到列

宁对儿童人格的尊重和爱护。

选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对
人物

语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等
动物

的教育。

本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放
回了

灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学
习本

文的难点。

结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如
下：

1．会认5个生字，会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、
欢快、

面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等
词语，

摘抄描写灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正
的道

理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

二说教法

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的
生活

有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、

情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为

学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当
中，

培养学生的创新意识和自学能力。

三说学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学
会

读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。

通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个
教学

过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

四说教学过程

本课教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲
了一

件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引
导学

生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟
列宁

那含而不露的拳拳爱心。下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。

一第二课时

一、情景引题、激发兴趣：

（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢
蹦乱

跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问
候问

候它们。

（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更主要的是要
让学

生在情境中不知不觉地展开自主学习。这个环节旨在充分调动起学生的听觉，
希

望通过音乐使学生入情入境。同时又使学生在情境中自主地发散思维，想象
练说。

这样也为下文的自主探索学习奠定了一定情感和知识基础。】

二、精读课文，感悟真“爱”

1、深红的灰雀到底去哪儿了?请学生读课文，画出列宁的话

2、灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

3、男孩为什么把灰雀放回来？ 他的心里在想什么？

4、导读激情，深入体会。

列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：3－10自然段内容。）

（师导读，生接读。）这时，列宁看见一个小男孩，就（着急而又和蔼地）
问：

“、、、、、、”

男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“、、、、、、”

列宁（惋惜、担心地）说：“、、、、、、”

男孩看到列宁，（下定决心，鼓起勇气）说：“、、、、、、”

列宁（半信半疑又惊喜地）问：“、、、、、、”

【对话揭示了人物的内心世界，展现了事件的发展过程。抓好对话朗读，最
好的

着眼点就是对话提示语，因此，学习这部分教师着重引导帮助学生揣摩人物
心理，

同桌讨论、交流，添加了下文括号中的提示语。学生根据添加的提示语，各
自练

读，再分角色朗读。在有声有色地朗读中，学生认识到列宁的善解人意、循
循善

诱和对儿童的爱护，懂得了男孩是个明辨是非、诚实守信的孩子。】又提供
学生

一个很好的练说机会。】

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱
了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

(1)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

(2)列宁有一颗怎样的心？

(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。列宁有一颗宽容的心)。【语文
是

一种人文的教学。在此，学生是学习的主体。因此，教学中我本着以人为本
的理

念，设计了教学的各个方面。前面畅所欲言的讨论辩驳使学生更自主地深入
到课

本的情境中去体会文人物的真情实感。而这里全员参与的读书感悟使学生在
学习

五说板书略

篇三：灰雀说课稿定稿

《 灰雀 》的说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！

我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法
及学情、说 教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小
故事大道理为主题展开。《 灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀
和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人 喜爱的灰雀当中的一只时，
遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这 个
故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩 的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言
给人很深的启迪。

根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点
及认知规律，我 制定本课的教学目标为：

１、知识目标：

能够认读本课生字、词。

２、能力目标：

学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句
子。 ３、情感目标：

能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：

重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。 难点：
从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

课前准备：多媒体课件

二、说教法、学法及学情

语文课程标 准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课中

列宁对灰雀的爱和列宁对 男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，
自我控制能力差。结合（三）年级学生阅读实际 情况，教学中我主要通过学生参
与式的教学模式，

采取朗读法、讨论法、探究 法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极
参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。那么在学法上，
新课程标准倡 导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给
学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究 等方式展开，并要求学生在交流学
习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过
程： 第一环节：创设情境， 导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易
受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点， 开课之初，我首先通过多
媒体（播放）展播小鸟在天空中自由飞翔的图片，营造气氛，将学生带入情境，
为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭
开课题，简要阐 述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明 确指出：阅读是学生个性化
的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学 生
大声自由朗读，并要求一边读一边想象小男孩和列宁对话时的表情。把自己最喜
爱的语句多读 几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清
学生阅读文本的障碍。这样做，目的是 让学生在初读课文时对于课文有一个整体
的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自
能读 书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段
朗读课文，此时其他学生边 听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗
读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字 、词和重点词句，并让学生
议一议列宁用疑问的语气询问男孩的意图所在。力图使学生在反复朗读和讨论 交
流中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳 总结，让全体学生品读重点
词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图 文
结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“活奔乱跳”时，用多媒体展示“鸟儿
自由飞翔” 的图片。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入大自然中，还能帮助他们
更好地理解列宁喜欢灰雀的原因，从 而体味文章的意韵美，领会作者表达的思想。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配 乐鸟儿在丛林中飞翔的图片图画，
引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当 时教育男
孩的用心良苦，激起他们热爱大自然的情感。

总之， 这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所
感悟和思考，从而受到情感熏陶获 得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文
做出 综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（假如当
时“我”是列宁，我会如何做 ）能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第五环节：安排作业，复习强化。 为了复习、强化学生所学知识，让学生再
次体验课文列宁爱鸟更爱孩子的情感。培养学生自主探究的能力 。我安排两道课
后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小
笔记本上；作业2：根据课文内容，我们分小组分角色进行扮演。这是我教学过
程的安排，下面说说本节 课的板书设计。