《埃及的金字塔》优秀说课稿
2012杭州中考数学-检验科工作总结
《埃及的金字塔》说课稿
尊敬的各位老师，你们好！
这节课我讲的是《埃及的金字塔》第二课时。现在我就这节课进行说课，
我将从
说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇说明文，这
个单元的主题是“世界各地”
。这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了
金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所
采用的方法，赞扬了古埃
及人民杰出的智慧。
根据《小学语文课标》对五年级
学段的目标要求，结合五年级教材特点和
学生的认知水平，我确定了以下教学目标。
1.深入文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观宏伟和结构精巧，以及了解建造
金字塔所采用的方法。
2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。
3.凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学重点
1.深入文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观宏伟和结构精巧，以及了解建造
金字塔所采用的方法。
2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。
教学难点
凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
二、说教法
为了达成以上目标，我采用了如下教学手段：
1.质
疑激趣法。兴趣是阅读教学最有效的催化剂。这种方法我始终贯穿于整
节课，如在读完课题后，我让学生
快速浏览课文3—5自然段，找出引领全文的
句子。从而有效地激发了学生学习的兴趣。
2.引导交流法。我先抛出问题，接下来布置学习任务，让学生自主独立完成
学习任务，再进行全班交流
。环环相扣，层层引入。
三、说学法
让学生充分经历读中感悟、合作探究的过程，层层推进，从而让学生真正
走进文本世界。
1.读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应
以烦琐地分析来代替学生的
阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我
通过指导学生朗读和学生自主阅读，让学生在读的过
程中进行感悟。
2.合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，
提高学
生的语文实践能力。在理解建造金字塔的部分时，我让学生在读懂两种方法的基
础上，同
桌俩人合作探究运石、砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教
学难点奠定了良好的基础。
四、说教学过程
这节课，我本着以教师主导，学生主体，自主
阅读体验、合作探究为主线
的设计思路。依托文本，引导学生在读中感悟、读中探究。因此，这节课我将
从
以下五个环节实施教学。
（一）直接导入，揭示主题
首先板书课题，回忆并指导生字“埃”的写法。
（二）重点切入，整体感知
让学生找出课文中准确概括金字塔特点的句子，整体感知金字塔的外观宏
伟与结构精巧的特点。
（三）精读感悟，体会写法
让学生默读课文，找出描写金字塔外
观宏伟，结构精巧的语句，并进行交
流。在交流中感受金字塔外观宏伟和结构精巧的特点，以及体会作比
较、列数字
说明方法的作用。
（四）合作探究，突破难点
让学生自主读课文找出建造金字塔的两种方法，并进行交流，接下来让学
生在理解的基础上合作探究，动
手操作演示建造金字塔，从而感受古埃及人民的
勤劳与智慧。
（五）总结课文，布置作业
在结课时我对本节课内容进行简单的总结，以此加深学生对
课文内容的理
解。最后推荐书籍《金字塔未解之谜》，激发学生热爱科学的兴趣。
埃及的金字塔
外观宏伟
作比较
勤 劳
结构精巧 列数字
运 石
建造方法 智慧
砌 塔
我的板书设计简单明了，既突出了文章的中心，又加深了学生对课文的理
解。我的说课完毕，谢谢各位老师的聆听。