亚麻籽油的作用-节能减排演讲稿

部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿
一、说教材
《两小儿辩日》是 九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文
言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故 事，文章叙述古时候两个孩子
凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近， 为
此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说
明为了认识自然 ，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识
无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止 境的。
二、说教案
《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时
训练重点确定为：
1．感情地朗读课文。
2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。
3． 理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质
疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事 求是的学习态度，体会学无止境的道理。
预习：
1．熟读课文大概了解文意。
2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。
3．思考课后练习题。
三、说教法 < br>本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是
让学生乐读趣学，自主感 悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲
解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂 文章的意思进行语言积累

的训练，培养学生学习古文的兴趣。
四、说学法 < br>为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，
去营造一种教师和学生互 动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，
让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习 古文的困难，引导学生主动
地探究学法，快乐轻松地学习古文。
五、说过程
（一）引导释题，导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“ 辛”字
入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯
穿全文，让 学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生
再一次读课题，然后层层深入、质疑， 两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入
思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
（二）指导学法
由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配
乐范读让学生充分感受 古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并
由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读 ，反复读，紧接着教师趁热
打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法 ，
老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。
（三）依照学法逐步解文 < br>在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎
样的故事呢？学生概述的 过程中，交流孔子这一人物，为后面学习文章，揭示

人文内涵，做好铺垫，并且在学生概 述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子
在什么情况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师 质疑，学生解
疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明
确两 小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”
为主线，教师引导学生先独立 学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，
通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体 会两小儿辩斗时各持
的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老
师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的
工具性。
（四）研读课文，读后明理
最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生 交流孔子
的言论并结合搜集孔子的资料，明白体会孔子实事求是的学习态度和学无止境
的道理， 学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出
的问题设计成以教师提供资料，学生 课后解决的方法，留给学生充分的探究空
间。
（五）总结拓展，延伸课外
学古文不 能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，
始于足下”，在让学生感受古文与现代 文不同的基础上，老师总结出学习古文的
方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法 ，到教师最后
总结学法，无时不体现出，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体
现老 师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，
加强学生对新知识的巩固，整 堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，
一步步扎扎实实学好古文。

六、说板书
从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的 学服务
的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，
理由最后 结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。
我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反 馈定论），但是，我最
终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。
教学反思
文言文与现代文相比 ，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接
触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不 容易。教学中我把指导学
生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难< br>理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确
的断词断句把句子读 通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明
显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法
老师认识的误区是小 孩子不懂文言文，又是初次接触，。一定要逐词逐句的
对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生 反复读懂课文，根据注释初
步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能
在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身 作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有
声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍 一定要让学生注意断词断句，

做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学
这一课同样适用。让学 生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩
子还是有好处的。