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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以 时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论 重点，知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目 、易错的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的 笔记是每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。 学生的笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习 资料不同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了 一线老师的实践体会，更有针对性和实效性。

【精品】最新部编人教版小学语文二年级下册1 7要是
你在野外迷了路（说课稿）推荐下载



一、说教材 《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介
绍了四种天然的指南针：太阳、北极 星、大树、积雪，这一切对于小
学生来讲是多么有趣.。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界.。因此，我把第二课时的教学目标定为：
知识与能力：学习课文，知道课文中天 然的指南针具体指什么，
掌握一些辨别方向的方法；积累语言.。
过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇.。
情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发
现科学知识的意识.。
教学重点、难点
二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，
我 把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的
奥秘和情趣”作为教学重点.。难点是 “在情感的世界里让孩子深深
感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人.。创编诗
歌.。”
二、教法、学法

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不同的人对于笔 记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以时间轴标注的清清楚楚方便自己 记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论重点，知识拓展以及未曾掌握或 者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目、易错的题目以及学习上薄弱的 环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的笔记是每个学生自己的体会和知 识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。学生的笔记更多地是站在以及的 角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习资料不同，现在的复习资料大多 是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了一线老师的实践体会，更有针对 性和实效性。

教法 教无定法，贵在得法.。建构主义理论认为学生不是被动
的信 息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而
是主动地构建对信息的解释.。该理论强 调学习的主动性和情境性.。
因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手
段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词
句和知识点，积累语言，拓宽视野 .。新课标积极倡导自主学习的方
式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高< br>度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高
学生的语文能力，因此，我设 计的学法是读中感悟，自主实践，这体
现了新课标的要求.。具体操作步骤为读中感悟，突破难点；创设 情
境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌.。
三、教学环节及设计意图
（一）复习导入
从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保
护之中.。
（二）细读课文，突破难点
这个环节，分成几步：①教师引领，渗透学法；②学生自学，运< br>用学法；③朗读感悟，积累语言；④创设情境，实践运用.。
1.教师引领，渗透学法
太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢？在学生发
现太阳怎样指明方向后，再利用课件进 一步明确方向，给学生直观的
印象.。

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