小水滴与大海-暑假打工

高中语文优秀说课稿
一、 教材分析
1、本课的地位与作用。
我说课的课题是：苏教版高中语文必修 ， 模块 《 》。这篇课
文在本册课文中的地位是：
学习本课有以下几个作用：
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生
自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：
②过程与方法目标：
③情感、态度与价值观目标：
3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是：
难点原因：
突破途径：
二、教材处理
1、学生状况及对策：
2、内容的组织安排：
三、教法学法与教学手段
1、教学方法：为了突出重点，突 破难点，完成教学目标，选择行之有效的
教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点， 我主要采用（实
验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、
问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关
注学生的个体差异和不同 的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分
调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、 分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔” ，在全面推进课程改革的今天，课堂上
不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他 们今后继续教

育或终身教育打下基础，所以 在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自
学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法 、类比法、由简到繁法、
动手动脑）
3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：
四、 教学程序设计
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节： （ 分钟）
l 导入……激发兴趣，（激发求知欲）
“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节： （ 分钟）
新课学习：
第三环节： （ 分钟）
课堂小结：
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结
学生被动听教学 模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学
的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
第四环节： （ 分钟）
布置作业：
分为两部分：
（1）书面作业p……和复习本节。
（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。
第五环节：
教学体会
总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（实
验探 究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、
问题讨论法、教师导学法、学 生自学法）等多种教学方法。运用实验、电教媒体
等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、 渗透学生学习方法有机地
结合在一起，目的使学生得到全面发展。
第六环节：板书设计

文言文
一、说教材
1、教材简析及该课所处的地位作用：
《鸿门宴》是人教版新教材 高一年级《 语文》 必修1第二单元 第6课，节选自《史
记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下 而进行的一场惊心动魄的
政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间 政治矛盾由
潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政< br>治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧
性的令 人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调
和的矛盾，并预示了 胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课
激起学生学习的兴趣，树立学生学 好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关
键所在。
2、教学目标：
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量
的名 篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代
观念审视作品的内 容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（课件展示） 板书一二三
（1）知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词
句知识，学习创造性阅读。
（2）过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性 化语言，分析人物性格，
学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论 历史人物，
树立正确的读史观。
（3）情感和价值目标：三种认知态度：
①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难
和挫折
②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里？领悟良好的性格决定一生的命
运
③分析态度：站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何认知项羽与刘邦？（开放性
问题）
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进
一步增加文言知识 积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散
文的能力，养成思辨的习惯:

据此，本课的教学重点为：
①积累文言词句知识。
②学习一分为二地评判人物。
本课的教学难点为：
学习创造性阅读，进行创新思维训练。
二、说教法
教学是一门艺术，应变是一种技 术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶
段及心理特征，我采用以下方法进行教学。（展示 课件）
1、学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。
2、师生互动，生生互动，打造学习共同体

3、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。
三、说学法
1、 纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。
2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。
四、说课时安排
《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用五课时教学本文。
第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神（初读）
第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，（熟读）
第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。（精读）
第四课时：通过对人物、事件的 赏析，加深学生对人物的理解，锻炼学生的开放性思维，
由学生自主认识到人物的性格，悲剧的原因等问 题。（赏读）
第五课时：补充课本教学内容：同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：让学 生
投入进来，把握自己眼中的项羽。（展读）
在文言文学习的过程中，采取五步学习法：初读-熟读-精读-赏读-展读（板书）
五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程：
一、说教学过程
1、疑问导入，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中 学生的注意力，
营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的：
提起项羽刘邦，提起楚汉相争 ，人们总是有说不完的话题。项羽：少年英雄，力拔山兮
气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。刘邦 ：登高一呼，天下云集而景从，发兵沛县。
但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个 被围垓下，枭雄末路，悲歌别
姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？由此激 起学生的探求兴
趣。
2、发散思维析人物
因为本单元的探究性学习任务是 ：走进小说人物，所以分析人物部分，是本文的一大重
点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面 的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把
握人物性格，我设计了几个问题：（层层设疑，步步引入环节） （课件展示）
（一）：鉴赏人物作品
（1）、鉴赏刘邦的《大风歌》
大风起兮云飞扬
威加海内兮归故乡
安得猛士兮守四方
请男同学齐读,读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思
想：
求贤如渴，居安思危。
散文
一、教材地位分析
《想北平》是高中语 文第三册“读本”上的一篇散文，与之相对应的是课内文章——郁达
夫的《故都的秋》，同属写北平的写 景抒情散文。所以在指导阅读的过程中可以将二者比较。
本文的老舍先生的抒情之作，作为生于斯长于斯 的北平文人对故乡深切的眷恋与热爱在问中
尽情展现，这里有动情的追忆，有对故都风物的信手描摹，抒 发一个平民知识分子的乡土之

恋。文章篇幅 不长，行文脉络清晰，文字平实生动。高二学生完全可以在一课时披文入情，
用已掌握的方法解读文章。
二、教学目标的确定
根据“教学大纲”对散文的要求——在诵读、抓住主要内容的基 础上领悟作者的感情，品
味艺术化的语言及感受人文精神。结合本单元的教学要求与学生的能力等级，制 定教学目标
如下：
知识目标：
（１） 把握大意，理解主旨；
（２） 学习本文“以情驭景”的写法和对比手法；
（３） 品味本文平实生动的语言。
能力目标：
（１） 培养学生美读和感悟的能力；
（２） 训练学生找关键语句和领悟情感的能力。
情感目标：
感受作家对故都的深切眷恋之情。
德育目标：
渗透人文精神，培养对故土的热爱之情。
三、教学重点难点及确立依据
文章通篇写 的都是对北平的思念与眷恋。无论直抒胸臆，还是以情驭景，用动情的眼光
看故都风物，处处闪耀着一个 “情”字，处处可见绚丽动人的光彩。所以，深入领悟作者对北
平的热爱之情，学习作者以情驭景的写作 手法应该是教学的重点和难点。为了更好的凸现老
舍这篇散文的个性色彩，在教学中可以用郁达夫的《故 都的秋》作比较阅读。因此，分析两
篇文章在写法上的异同，也应该设置为又一个教学重点。
四、重点难点的突破办法
１、指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏 散文的第一步，
也是关键的一步。整体感知时要朗读，品味语言，分析艺术手法时也要朗读。
２、对比分析。与课内散文《故都的秋》作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的一
个有效途径，学生 通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，又训练了鉴
赏抒情散文的方法的运用。
3、课堂协作讨论。这一方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考，探讨问题的能力。
通过 对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力。
五、课时安排
一课时
六、教学程序

课前布置预习：
１、课前诵读全文，自行解决字词障碍，为课堂教学作准备；
２、思考：文表达的思想感情是什么？写了哪些景物，突出了北平怎样的特征？
课前预习的布置除 了为课堂教学的顺利完成作好准备，也让学生明白本文学习的重点是
什么。做到心中有数，课堂的讨论， 归纳才会更有效果。[小精灵儿童网站]
（一）导入
情境导入法——“乡情是一颗由甜 蜜、温馨、哀愁凝结成的珍宝。一草一木，一山一水，
一颦一笑，一离一合，总是那么让人牵肠挂肚，让 人心底流过一股莫名的泉涌！”那么，老
舍先生的《想北平》就是对故国之恋的最好诠释。
这种导入方法可以引导学生快速入境，身临其境地那股浓浓的眷恋之情，激起情感共鸣，
引发学习兴趣。 这是感悟散文意境的第一步。
（二）指导美读
诵读是散文教学的重要环节，加强诵 读习惯的培养，也是对散文意境的体会的需要。在
朗读中投入感情，对后面领悟作者感情，品味语言也起 着至关重要的作用。要让学生读得抑
扬顿挫，入情入境。安排两名朗诵较好的学生完成。要求学生在听读 过程中完成对文章主体
的把握，布置以下思考题：
１、作者是土生土长的北平人，写作此 文时正羁旅青岛，想念北平却不得相见，这种“想”
是一种动情带泪的思念。文章是怎样表达这种感情的 ？请找出相关的语句。
２、老舍心中最美的景物有很多，可他的笔下选取了哪些景物？请用简洁的 语言概括其
特点，并思考为什么选取这些？
诵读过后，安排学生小组讨论，得出结论，举荐一两名学生回答。
学生很容易找到表达感情的句子 ，集中在２、３、８节，如“我真爱北平”“真愿成为诗
人……像杜鹃似的啼出北平的俊伟。”“好，不 再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”等等。
这种情感是直抒胸臆，浓烈，一泻而出，无须掩饰。这是 游子对故乡的挚着眷恋。
学生还可以在４——７节中概括写景的重要内容，如通过与“四大历史故 都”（特别是巴
黎）的对比，写出北平整体环境的“复杂又有边际”，院落布置的“匀调”，“花多菜多 果子多”
及接近大自然的特征。
这一步骤让学生充分活动，自渎自答，相互间协作讨论， 培养其团结协作精神和积极探
讨的学习能力。这样就完成了教学目标中把握大意与初步感知作者感情。而 且文章的层次也
已经明确无疑。
（三）与《故都的秋》对比阅读，分析情感与写法上的异 同。《想北平》属读本上的延
伸性阅读，是对课内知识的巩固。一加深对课内知识的理解，利用课内学习 的方法独立解决
同题材文章；二开拓学生视野，增加文字积累。通过比较阅读让学生明白“得法于课内， 得
益于课外”的道理。也使本文的特点在比较中更加鲜明。

这一环节灵活，可让学生充分独立展示的思维过程，培养其思 辩能力，创新思维能力，
化形象的感知为抽象的理性分析。这一过程允许学生畅所欲言，引导其学会归纳 。
讨论要点如下：
相同点：
（１） 都选取寻常景物，抛开风景名胜，表达一个文人的平民意识；
（２） 都运用了对比手法烘托故都风物；
（３） 都是景中含情，借景抒情。
不同点：
（１）对故都的热爱程度不同，本文情更深。一个是地地道道的老北平，一个是南方人。
一 个是从血脉中流出的充满血泪的“骨肉情”，一个是凄凉之景与凄清之情相吻合。
（２）切入点不 同。《故都的秋》选取具有“清”“静”“悲凉”特征的秋槐、秋蝉、秋果、秋
雨等来写，欣赏秋的姿态 与色彩；本文则 是信手拈来，选取“整个儿与我的心灵相黏合的一
段历史及它们承载的情感。”所有景 致“都积凑到一块儿，每一件小的事件中有个我，我的每
一思念中有个北平。”
这一过程 不仅完成了教学目标中艺术手法的分析，而且对于作者对北平的情感的体悟也
更深厚了。“心有感于事物 ，叙事状物以表心意。”这是散文创作的一般原理，在解读语言文
字中来感悟作者的情感。
（四）品味语言
鉴赏抒情散文，品味语言是基础。体会情感，赏析艺术手法都要与品味语言始终相 随。
在上步骤的分析中其实已经完成了部分语句的感悟。这里再单提出来，以使语言特色更加鲜
明。
散文的美未必来自美景美物，重要的是要用动情的眼光看世界，于平淡细微处见绚丽动
人的光彩。你认为本文哪几处写的具有“动人光彩”，找出来，品味其语言。
估计语段：
第２节——“我爱我的母亲……”与北平之爱作类比；
第６节——“花多菜多果子多……韭菜叶上的泥点……进了城还带一层白霜。”
第８节——“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”
这样的文字鼓舞学生声情并茂的诵读 ，感悟，甚至背诵下来。学生大致可得出平实、生
动，看似平常语却那样贴切、形象。这与作家深厚的文 化底蕴及关心苍生，为民请命的历史
使命密不可分的。所以，被授予“人民艺术家”的称号！
五、总结与拓展
回顾教学主要内容（情感、艺术手法与语言特色），再次突出重点难点。

结语：乡情是一杯略带苦味的“乡色酒 ”，让你忍不住呷啜又不能痛饮。久在异乡，身在
旅途之人常常为一句熟悉的家乡话，一阵扑鼻的红枣粥 的香气，一抹长满了乡思的老槐树催
得潸然泪下。无论在何时何地，一个人的心灵归宿总是生你养你的那 片热土！
附：板书设计
脉络 感情 手法
引子：我的北平（１） 整体感觉：安适 热烈 类比
我爱北平（２－３） 城市布置：匀调 眷恋 以情驭景
想北平
老舍 故都风俗画（４－７） 花多菜多果子多 闲雅 对比烘托
结句：真想北平（８）
接近大自然 思念
板书设计理由：重点难点清楚，让学生明白文章脉络，写景特点，感情主旨。
小说
各位评委：

大家好！今天我说课的题目是《祝福》，下面我将从四个方面来进行讲述。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《祝福》是高中苏教版必修 中“ ”专题中的一 篇小说，作者是鲁迅先生。小
说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂悲剧的一生，从而深刻地揭露封建文化 思想的流弊和荼
毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
本专题

（二）教学目标和重点难点
根据教材的地位、作用及本单元的教 学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作
用”，因此我确定我的教学目标是：
知识与能力：
1、 了解小说三要素
2、 了解小说情节结构和人物描写的几种方式。
3、 培养学生鉴赏小说的能力
过程与方法：
情感、态度与价值观目标：

当我 被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，
我要做一个伟大的世人皆知的人 。于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答
礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。
小时侯，受父母影响的我饱读诗书， 聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗 我的笑，无可置
疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起 一滩鸥鹭。”青春的我如
同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然
洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双
脚任水流轻抚。 身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨 着我
那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅 觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的 怎么样，我摇摇头又点点头，我
的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法 客观的
评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我
发现我错 了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸
福：我有温馨的家， 我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这
就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和 的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室
的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手 中的笔，不禁想起曾经作
诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言 ，
写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下 心来
阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷 。”为什么从古到今都那么看重有学识
之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为 读书能给人带
来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意 同别
人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自
信，总有一 天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天
鹅”……
我读完了这篇美丽的 童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故
事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道 理而惊讶不已。还吵着闹着多
看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认 识的

字我就告诉她，如果这一面生字较多， 我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的
语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐 趣远不及两个人
读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展
“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥
而上，争先恐后“抢书” ，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安 慰我一边对外婆说：“孩子小，
应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我 呀？”
大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，
读一本好 书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本
好书，如品一杯香茶，余香缭绕。 读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的
老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话 ；书是一把钥匙，给
我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与
他人分享，独自品位 ；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而
是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这 才是读书真正之乐趣呢！这所有的
一切，不正是我从书中受到的教益吗？
我阅读，故我美丽； 我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读
书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不 肯买书时，我便想到培根所说
的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可 怜的
人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，
他半边床 上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨
无悔的追求。



下午13：00—17：00
B．实行不定时工作制的员工 ，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。
3．1．2打卡制度
3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工 作制的员工不必打卡。
3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3.1.2.4因公 外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先 申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、
审批手续，否则按旷工处理。因停电、 卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管 签字证明当日的出勤状况，报部门经理、
人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况 考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。
3.1.2.5手工考勤制度
3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员 名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管 部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明 ,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;
3.2加班管理
3.2.1定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员 的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效 工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减
员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理 由，报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工 作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天 ，超过8小
时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况 经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先 填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申 请表》经部门经理同意，主管副总经理审核
报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有 效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3. 2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的 加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加 班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲
抵病、事 假。
3.2.3加班的申请、审批、确认流程
3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。 3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负 责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班
前到部门考勤 员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字 批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保
管。
3.2.3.3部门考 勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录 公司不予承认。

日常行走，常观废品回收浪迹于市，时暇与之交易若干，听闻他们 辛苦多多，挣钱菲薄，有感于此，特予赋诗于此。

一一题记


骑着三轮的脚仿如轱辘

在大街小巷村镇游走

高亢嗓音呐喊悦耳

废品回收擦亮每一村落



不啻每一春夏秋冬

匆促步履浪迹江湖

只要有废品回收约我

第一时间到达场所



无论纸箱废铁电脑⋯⋯

不用废品都能回收

多多少少没有关系

变废为宝亮堂新簇