《树和喜鹊》优秀说课稿
公仆之路-国庆节作文500字
《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》
，下面我将从教材、教
学目、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第 6 课，这篇课文
给
我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同 享
受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环
画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中
要联系 实
际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友
爱
的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习
基
础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情
感
态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，
结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标：
1、会写“快”1个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
4.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词
汇。
根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
教学重点：
1、规范书写“快”1个生字。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
三、说教学方法 学生是学习发
展的主体，教学是学生的组织者、引
导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学
活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本
课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方
法，
让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感
悟
文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心
的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向
“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主
体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了一下教学过
程：
（一）复习词语，回顾内容
1.出示生字卡片，开火车认读生字，检查学生对生字的认读情况。
2、出示词语认读。
3.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段
学生学习的重点。检查学生上一节课生字词
的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核
心。
（二）品读词句，感悟内涵
新课程标准中指出：阅读
是学生个性化的行为，不应该以教师的
分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活
动
中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在讲授新
课的过程中，将根据前面
设计的教学目标，突出教学重点和难点，同
时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒
体教学
手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知
识兴趣化。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的
阅读以及对重点词句的
理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会
文本的思想，形成自己的认识。。因此我设计了一下训练点
：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）观察生字，指导写字。
1、教师范写“快”字，并读一读。学生观察。
2、仔细观察生字在田字格中的位置和笔顺，说一说你有什么要
提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
（四）回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》
，通过这节课的学习，
我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的
树和
很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来
快乐，我们都要交好多好多好朋友。
五.布置作业：
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担
的情况之下，对作业做了如下的设计：
搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的
散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
这样的作业就从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知
识的好习惯。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容
传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教
学过程和教学目标的有机统一。
我的板书设计如下：
孤单 没有朋友
树和喜鹊 有朋友才快乐
快乐 有了朋友
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程
和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各
位领导和老师！