民主生活会-最经典的一句话

7.蟋蟀的住宅 说课稿
一、说教材
《蟋蟀的住 宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察
笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍 了自己观察到的
蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和
不肯随遇而 安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象
非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅 读兴趣。从课文的字
里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫
世界中 不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系
的主要 手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习
惯，将使他们终生受益。第二单元围绕 “ 观察与发现”这一专题，
选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的
方 法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣
的语言来表达的。本篇课文也不例外。 同时，它也为第五单元观察小
动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教
学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随
遇而安……”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读
懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会 作者拟人的习作方法。
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3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察
自然界的兴趣。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋
蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、说教法、学法
本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中
重点词句的方法读懂课文的第一部分，然 后放手让学生自主选择学习
内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋
蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，
同时让学生介绍住宅的特点，进一步 理解了课文，也培养了学生的概
括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
(一)激趣导题，设疑铺展
我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，
这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫 王国的建筑工程师。信吗?今
天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住
宅到底是什么样的，好吗?”适时导入课文，以此激发学生深入了解
蟋蟀的住宅的欲望。
(二)整体感知
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这一环节 让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，让学
生边读边思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的 内容，在教师的适
当点拔下学生可回答出来：如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分
内容，以 此来锻炼学生的概括能力。
(三)品读课文，体验感情
1.学习蟋蟀选址这部分内容
我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答
后，我问学生，蟋蟀在选择住址 方面是否讲究，怎样知道的。学生回
答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而
安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，
还要联系课文中的具体语言 环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随
遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点 拨让
学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培
养了学生的朗读能力。
2.学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)
我安排了这样几个环节：首先学 生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特
点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：
外部：朝阳内部：光滑、简朴 、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅
时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒 搬 踏 推 铺 从蟋
蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工
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程了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想 对蟋
蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不
起的建筑师。我想我们 做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的
精神。
(四)课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作
者把蟋蟀当成人来写，从中 表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有
多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这 平台
上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作
者长时间的观察才写出 这样优美的文章。
这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认
真观察的兴趣。
(五)交流收获
最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教
师做以总 结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我
们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续 拥有这份乐趣，让我们
也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗?教师号
召学 生观察事物并把自己的收获与大家分享。






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7．蟋蟀的住宅 优质教案
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等
15个词 语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表
达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观
察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地
说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我 们大家所住的房
子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住 宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔 细观察的孩子。现在有
一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
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2．随机检查自学情况。
3．解决问题。
① 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、
巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里 蟋蟀住的地方也把它叫住
宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这
也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么
可以算是“伟大的工程”？ < br>4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，
找出描写蟋蟀住宅特点的有关段 落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇
而安。（板书：选址）
② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知 < br>蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画
出来，注意我们刚才找的一些词语 ，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、
出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，
向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随
遇而安”。
①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
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②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇
而安”，从哪儿看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生 动具体，说明了什么？
（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观
察、 注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，
读一读，想一 想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲
切感，引起阅读的兴趣。）
4．齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修
建过程。


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