秋分是什么意思-结婚周年祝福语

小学二年级语文说课稿范文篇一：《地球爷爷的手》
一、说教材
1、教学分析
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以童话故事形式，通过熟桃子自已落地的故
事，生动形象、深入浅出地向 学生介绍了“地心引力”这一比较深奥
的科学现象和科学常识。引导学生留心身边的科学，从而爱科学， 学
科学。本课的教学重点是识字与朗读，读好有请求语气的句子；了解
地心引力这一科学常识。
2、学生学习情况及教学处理
由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物十 分感兴趣，
对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了
一些识字方法， 绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读。由于年龄
特点，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 结合低年级学习
特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学习主题构建”的理念，
积极有效地 引导学生自主学习。
3、设计理念：
的老师是“兴趣”，的教学是“启发”，教师 课堂教学一大任务是
启发学生的兴趣。本课旨在用充满童趣的语言，形象生动的课件，适
合低段 孩子的游戏和竞争方式，用兴趣引路，创设让孩子在自主、民
主的学习氛围中，自由地读、说，在自读自 悟、主动探索中认识生字，
读懂故事，初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科学奥
秘产生兴趣。围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。
4、教学目标：
（1）认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文。读好有请求语气的句子。
（3）初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥
秘的情感态度。
5、课前准备：
课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。
二、说教法、学法。
《课程改革与学习主题构建》第三章的“知识链”的观点告诉我
们：教学的重点要注重与展 开那些方法让学生经历怎样的学习过程，
既从强调内容转变为强调过程。知识系统则由直接接受转化为由 学习
主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、
合作、探究的方法教学 。根据本课目标和内容，从学生的生活经验出
发，在活动体验中建构知识。让他们在自主、民主的学习氛 围中，自
1

读自悟，主动去获取知识。
三、教学流程
（一）激趣导入，揭示课题
好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学 生学习
的兴趣。兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越
感兴趣。学生们爱玩 纸飞机，在学习新课前让学生玩纸飞机，并要他
们观察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必然落下这一现 象，正与课
文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，更容易唤起儿童探究的*。
（二）初读课文，自主识字
课程改革鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习
惯。在这个过程中我分3步走，
1、带着要求读，学习目的性明确，有利学生养成多读多写多思考
的好习惯。
2、演示生字课件，直观、形象，大大激发了学生学习的兴趣，使
学生获得成就感。
3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印象
（三）再读课文，读中生疑、读中感悟。
猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？
地球爷爷的手是怎样的？
这些都是学生的疑问所在。我让学生自己到书中去找答案， 在读
中感悟。一年级的小学生很难建立“地心引力”的概念的，再通过小
铁钉靠近磁铁这一形象 的演示，化抽象为具体，让学生直观而形象的
感受到了“引力”。
（四）拓展延伸，巩固练习。
为了架设生活和教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生的探究视角指向广阔的生活天地。在这个环节我设计了问题：
1、你还能举例说出地球 有“手”的例子吗？（要求学生从我们自
己身边说起，联系生活感受，畅所欲言。）
2、出示句式，学着样子说说：地球爷爷的手能（）。激发学生学
习科学的热情。
3、想象说话：如果地球爷爷没有手，世界会怎么样的？
（五）指导写字
课件出示，通过比一比发现异同。让学生自己说说写字的时候要
注意什么。在观察中掌握识字的技巧。
（六）作业设计（选一道你喜欢的作业完成）
1、读一读：努力将课文读得更好，朗读给全家人听，说说自己学
到的新知识。
2、找一找：课后收集关于地球知识的资料，带到学校和同学、老
2

师一起交流。
3、试一试：一大一小的两个东西从高处落下，哪个先落地？
这样设计作业显得比较灵活，体现了新课标的要求。既减轻了学
生的负担，又把生活带进课堂。
小学二年级语文说课稿范文篇二：《我是什么》
一、说教材
《我是什 么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教
学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的 手法，以第一人称
“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人
的利弊关 系。
二、说目标
依据教材的内容和学生情况，本课教学准备用两课时完成。第一
课时，我设计的教学目标是：
（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。
（2）知道水在一定条件下会变 成汽、云、雨、雹子和雪；了解水
既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
三、说重点、难点
《语文课程标准》指出 “识字写字是阅读和写作的基础，是1—2
年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通 过水的形
态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点
是：
（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。
（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水 是怎样变化的；初步了
解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
（3）适当地进行知识拓展。
四、说教法、学法
1、教法：低年级阅读教学应把词 句训练放在首位，充分发挥学生
的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
（1）创设意境法。
让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学
生的学习兴趣。
（2）多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学
生的情感。让他们兴趣盎然地参与教学活动。在课件的辅助下，突破
重难点，培养学生的语文实践能力 。
（3）鼓励欣赏法。
3

在小组中、班集体中的点评 ，主要是鼓励学生充分地展示才能，
满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习
的*，增强学习的信心。
2、学法：
①读中感悟法
语文课 程标准十分重视朗读，在教学中，采取自读、小组合作读、
开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文 读正确、读流利，并在
此基础上，读懂课文。
②质疑问难法
通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，
培养学生的创新精神。
③自由合作探究法
采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精
神，又 能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。
五、说教学准备
根据本课的教学需要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分
预习。
小学二年级语文说课稿范文篇三：《欢庆》
一、说教材
（一）教材简析
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册
第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行， 写的是给祖国妈妈过生日的
情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处
都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的
海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和 的图画！读着读着，我们似乎看
见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女< br>对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
（二）教学目标
根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我
认为这篇课文应该完成以下教学目标：
1、认知目标：
（1）认识7个生字，会写8个字；
（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；
（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。
（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意
义；
（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
4

3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲
产生深深的爱。
（三）教学重、难点
重点：识字和有感情地朗读，背诵课文。理解“国庆”的重大意
义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
二、说教法、学法
这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，
感情真挚热烈。但由于孩 子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的
重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材， 引导学
生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，
我对课文中的语 句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不
能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对 课文产生疑滞的
时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文
内容，感 受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法
主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法 ，视频展示法等，相应地
来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。
三、说教具
所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资
料，欢庆热闹场面的图片， 四幅欢庆图，生字卡片等内容。
四、说教程
（本课教学目标的完成必须用两个课时 ，第一课时——熟读课文，
初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利
地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，
产生对祖国的热爱，试背诵课文。 第二课时——巩固第一课时学过的
生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；< br>完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。
下面我简单说说我的教学 流程。
（一）创设情境导入
1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日 ，你们知道
祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五
十五个生日，谁 知道国庆节的来历？”（来历课件）［设计意图：了解
国庆节］
2、师：“我们一起来见 证这一庄严而又神圣的时刻吧。“（开国大
典资料）［课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入 课堂教学，
为教学活动的展开创造契机。］
3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动 ，今天我们就来学习
一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么
5

是欢庆？”［问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题
是学生应 该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了
课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训 练学生的思维。］（多媒
体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，
在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。
4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。师：我们 除了可以
说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？［设计意图：通过学生亲身体会，
理解课题］
5、指导书写：欢、庆
（二）初读课文，学习生字
1、生自由读课文 ，找出文中生字，理清文中的行、句。［自读能
力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩 固、发现、
掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读能力。］
2、再读，把生字的音读准。
3、检查识字情况：去拼音读。
［设计意图：由字到词，利于巩固］
（三）细读课文，朗读感悟
过渡：“祖国妈妈 的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆
的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这 四幅图相对应
的句子示课件）
“请同桌合作，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。
师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读
一读。”（结合学生回答 ，随机出示下面句子）
1、看图学习学习前四行：
A、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？
B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式
读。
过渡：同学们，你 觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家
感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪 的语气把
后面四行读出来。
［抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读 中
体会，增强对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。
教学中注意引导学生体 会拟人化的景物描写，为孩子欢庆
祖国妈妈的生日做好情感准备。］
2、品读后四行：
（1）过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从
蓝天 到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢
度国庆的呢？
6

（2）读自悟后四行
请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己 读懂了什么？有
什么不懂？［通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。］
（3）全班交流，朗读感悟
小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？
（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达
出来。
3、品读全诗。
4、指导背诵
（四）实践活动
说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想 对她说些什么？［结合文
章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言能
力 发展。］
（五）总结
学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们 要
好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸
爸妈妈听。
1

7