《蝙蝠和雷达》优秀说课稿定稿
六级高频词汇-革命烈士的故事
人民教育出版社四年级下册
《蝙蝠和雷达》说课稿
单位：金和镇仙坡小学
教师：赵锐芬
《蝙蝠和雷达》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好。我是金和镇仙坡小学的赵锐芬。今天我说课的题目是《蝙蝠和雷达》。
下面，我将
从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来说说我的教学设想。
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教
材以“大自然的启示”为专题，
是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的
内涵。在本组课文的教学
中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解
自然，在对自然的
观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语
文综合素养。
《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段，可分为三大部分。作
者思路清晰，逻辑性强。是按照先
提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。这是一
篇讲述科学常识的说明性的
文章 ，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了
蝙蝠能顺利飞行的原
因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究
生物可以对人
类的创造发明有所启示。
★基于以上对教材的简析，基于对学生
年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课
的教学我确立如下的教学目标：
目标一
，在知识与能力方面：让学生会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、
捕捉、飞
蛾、蚊子”等词语。
目标二
，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠
飞行的奥秘的；
理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三
，在情感态度
与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，
发明雷达的，激发学生探索科学奥秘
的兴趣。
★
由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑
思维过渡，作为教
者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累
、
运用的目的。因此，我确立本课的：
教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是：抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
并安排两课时，即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法
对于以上教学目标
和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课
标的要求。本课的教学对象时
十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的
阶段，虽然已经学习了观察大自然、
保护环境等专题，但孩子的知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、
雷达的了解并不多，甚至“不知道”。 <
br>鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用讲授法、谈论法、
演示
法和启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究的
学习方法，学
生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能
力。让学生在轻松愉
快的课堂气氛中主动地参与学习，并发挥学生学习的主体地位。
三、说教学过程
<
br>★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学过程
设计为
以下几大板块：
（一）导入 （二）初读 （三）品读 （四）拓展 （五）总结
循序渐进，一步一步来完成教学任务。
（一）导入板块
谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底
是：蝙蝠。蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长
羽毛。视力
很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。
这节课我们就来
学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。
（★设计意图）
这里我采用了
让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。猜谜语活动能引发
学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解
蝙蝠。揭示谜底后，我会借机介绍蝙蝠这种动物，并板
书课题。力图体现“课未始，已成基调”的教学节
奏。
（二）初读板块
在初读板块，我要达成两个目标。一是通过让学生用
心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障
碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
在字音方面：要注意“蝙（biān）”不要读成“（biǎn）”，“荧（yínɡ）”不要读成“yín”，
在字形方面：蝙蝠 蛾 蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要多写一竖。
在字义方面：我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐
超
声波 障碍物 模仿 荧光屏等
二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与
把握。我就让学生能大致说出课文的主要
内容，在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。
（三）品读板块
★这
样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重难点。是落实教学目
标的主要载体。因
此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学：
第一步：由疑导入，学习课文1—3自然段。首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题：
1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？（知道学生读出好奇多思的语调）
原来是人们从蝙蝠身上得到启示。（恍然大悟的语气）
2蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看出来的？（画一画）
（无论……从来没见过……）（即使……也……）（极细）……
3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句话？
不解，疑问的语气
再通过提问、引导的方式来完成教学。
第二步：体验探究，学习
第4—6自然段，这一部分是课文的教学重点。这一部分，我紧紧围绕“三
次不同试验”，让学生展开小
组合作学习，我出示以下问题和表格，和学生一起按照这样的步骤
来学习。通过课件播放三次不同的动画
，直观教学，让学生探究三次试验的不同结果，并完成表
格。给足时间让学生进行自由学习，充分思考。
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们
1.做了几次实验？
2.用了什么方法？
3.结果怎样？
4.可以得出什么结论？
认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。
学习过
第一步：
文。
第二步：
画。
第三步：
探究并完成表格。
第四步：小组代表汇报
学习成果，教师总结：三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，
它是用嘴和耳朵配合起来探路
的。
第三步：自主学习。学习课文第七自然段。我先请全班男生齐读第7自然段，全班同学通过画句<
br>子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的？并画出简图。接着教师请学生上
试
验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方法 试验结果 得出结论
程：
默读课
观看动
小组合作
黑板画出简图，并结合课文做简单叙述，最后整理得到下图。
第四步：总结延伸，学习第 8自然段。这是课文的教学难点。
首先，学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段，并画出下列简图。
再次利用多
媒体课件播放动画，让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理，并完成下面填空
题：
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（
）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
从而突破教学难点，弄
清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。就这样，我完成了第三板块
的教学，突破了本课的重难点。
（★设计意图）这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？这个问题，
让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、
步骤
化，给学生呈现直观的教学。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从
而让学生对飞
机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、
积累语言、运用语言
的目的。
（四）拓展板块
★接着我就进入到第四板块的教学，拓展延伸。
这一板块，我分为以下三部分来完成教学:
1、引出仿生学：小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上
得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识，打开资
料袋
自己读一读吧！（出示课件）
2、分享资料：人类从动植物身上得到的启示还不少呢？教师出示课件。
你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享
吧。
3、小小发明家：了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示，设计一个小发明呢？课下想一
想，
写一写吧。
（★设计意图）课标指出，“语文要生活化，要注意课内和课外的联系。”本
环节展示学生搜集
资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。因此，让语文课堂学习由课外促进
课内，再由
课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。课件的使用增强了视觉
冲击
力，激发了探索的欲望。
（五）总结板块
★最后，总结全文，回应教
学目标，这时候我这样做全课的总结：学习《蝙蝠和雷达》这篇
课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安
全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试
验和研究，终于发明创造了雷达，解决了这个难
题。科学的征途是无止境的。只要大家今后多学习
知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探
索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够有
所发明有所创造。
（★设计意图）这样结束课文，
既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了一个思维空间，有
利于培养学生的想象能力和激发学生从小
爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
四、说板书设计
★最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：
11.蝙蝠和雷达
（★设计意图）本文
是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。我这样的板书
设计就是文章教学重难点的缩
影，是为实现教学目标服务，便于学生理解、掌握和记忆。
泰戈尔曾经说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。” 在教育而言，
疾声厉色的
批评，就是“槌的打击”，他不会使教育的目标这枚“鹅卵石”更趋完美。我会努力让
自己的教育行为像
“水一样的载歌载舞”。因为水是坚韧的，是宽容，是等待，是爱心，是信任。
谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。