江城子密州出猎-汕头中考

《大青树下的小学》说课稿

今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，下
面我将从设计理念、教 材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行
我的说课。
一、设计理念
在新课 标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，
以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文 素养的提高为目标，
力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，
引导 学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，
积淀精神；努力实现“简简单单教语文 ，完完全全为学生，扎扎实实
求发展”的教学理想。下面，我就先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读
《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课
文 。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，来自不同民族的
学生，穿戴不同，语言不同，但都成了 好朋友，在祖国的大家庭里，
在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认
真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对
孩子们的幸福生活是多么羡慕。这 体现了祖国各民族之间的友爱和团
结。反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文层次清楚，先写上学的路上< br>和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：
这就是我们可爱的小学，一 所边疆的小学。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，
我 就具体说说教学目标和重难点：
【教学目标】
1.知识目标:认识“坝、汉”等10个生字 。会写“晨、绒”等13个
字。能正确读写文中的词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情 地朗读课文，想象课文描写的画面，
读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表
达的自豪感和赞 美之情，并受到民族团结的教育。
【教学重点】
本课的教学重点是引导学生通过对 课文的整体把握和对重点词
句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生
活 ，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
三、教学方法
基于对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带
讲”的基本思路，设计了以下教学手段：
1.品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”“热
闹”这两个词，组织学 生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
朵上，好像都在听同学们读课文”，这些句子中体会当时的 安静；在
让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、
做游戏外，还有 可能做什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后
的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
2.加强读的具体指导，注意指导学生读的层次变化，从自由读到指名
读，加强读的评价，再齐读，再指 导。在反复朗读中，引导感悟，激
发情感。
3.加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学 会，而且要引导学生
会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内
容，表 现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。
四、教学预设
研究了教材、确定了教法、学法，我预设了以下教学环节。
一、歌曲引入，介绍资料。
1.播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活
跃课堂气氛。
2.引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不

同的民族有不同的 服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少
数民族的情况。
3.导入课题，学习课文。
二、初读课文，自学生字。
1.教师范读。了解文中的有关民族。
2.初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子
三、再读课文，理清课文顺序。
四、自主品读，自我感悟。
五、自主学习，深入探究。
（一）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。
1.“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽 多彩。”感悟各式各样的民族
服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
2.“古老的铜钟，挂在大青 树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白
的粉墙上摇晃……”通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。
3.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小
路上，走来了许多小学生 ……”通过山花烂漫的环境，衬托大青树下
的小学的美丽。
（二）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。
1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小
路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿
昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”感悟
同学们的团结。
2.“ 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗
读课文，那声音真好听！”抓住“不同民 族”“同一间教室”“一起”
这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
（三）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。
1.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞 、摔跤、做游戏，招引来许多
小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”通过感情朗读，读出大青树下
的小学的欢乐。

（四）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。
1. “大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树
枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
通过问题进行感悟：
（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（2）他们是怎样读课文的？ （3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到
小朋友们学习这么认真，课文读 得这么动听，你会怎么做呢？
（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课
文”？六、总结课文，指导朗读。
引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。
七、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥
和，如此欢乐？（民族之间团 结互助，是一家人。）
2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”< br>我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生
活在中华民族这个大家庭里， 我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的 小学的特点；二
是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩
子们整体把 握课文，理解重点词句的方法。

三年级语文上册教学计划

高焕英
一、学情分析 本班共 人，其中男生 人，女生 人。从学习
情况、知识技能 掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同
学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课 上兴趣浓厚、作
业能按时按量完成，且质量较好，但也有部分学生学习不够认真，纪
律方面比较 懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做
作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有 良好的学习习惯。三
年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出
了新的 要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。
使学生的语文素养，得到进一步的提高。
二、教材分析： 本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单
元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
第一单元：主要是 围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的
引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的 美妙，热
爱学习生活，积极向上。
第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排 的。编
排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；
培养学生观察和想象 的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第三单元： 主要是围绕“童话”这个专题进行编 排的。编排意
图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形
象；培养想象 的能力；从中得到一些启示。
第四单元： 本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排
的。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续
编故事。
第五单元： 本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排
的。编排意图是引导学生阅读这 些故事，学会作者是怎样细致观察、
抓住特点描写事物的。
第六单元：本单元课文主要是围 绕“自然风光”这个专题进行编
排的。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，< /p>

体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元 ： 本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编
排的。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美 妙，感知课文
生动的语言。
第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解
课文的意思。
三、教学任务和目标：
1、识认字 250 个，写字 250 个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能 力。开始
练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典 、词典和生活积累，理解词句的
意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。
练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于 10 万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读 给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。
四、教学措施： 注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文
字训练进行思想品德教育，把语 言训练和思想品德教育融为一体。重
视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加

强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所
学的生字。 阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视
朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。开 始训练默读。重视字
词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环
境中学 习生字。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
听说训练要在学生的语言实践中进行。给 学生创造各种听话、说话的
机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时
纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
五、教学活动
(一)精读课文的教学
1、继续重视字的教学。 识字仍然是三年级阅读教学的重要任务
之一，要坚持在语言环境中识 字，在阅读教学过程中完成识字任务。
注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。钢笔字逐步 做
到写得正确、端正、整洁，行款符合要求。
2、继续加强词句训练。
中年级 的词句训练可从以下几点进行：一是课文中的重点词，要
鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典 理解词句的能力，逐
步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；
三要重 视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学。采用多种形式引导学生积累语言，努力体
现让学生自主选择，主动积累。
4、要加强朗读、默读训练。要多读少讲，要体现读通、读熟和
读出感情这样的朗读层次；指导 朗读重在引导学生入境入情，而后用
朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会
一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学，略读课文 的教学，着重指导学生把在精读
课文中学到的读书方法用于阅读实践。要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论
(三)口语交际的教学 明确教学要求， 培养他们交际的能力，创设
情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观
点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学 重视培养 习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作
与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会， 写
的机会，多鼓励多表扬。
(五)实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性，激 发学生主
动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文
综合素养。
六、教学进度安排