初中数学试讲教案-广州执信中学

25《掌声》说课稿
一、 说教材。
《掌声》是小学语文人教版 三年级上册第八单元的第二篇课文，
这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材
让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气
来写这段小学经历。残疾女 孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让
她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的
掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的
人，开始“微笑着面对生活” 。
二、说教学目标。
1．知识与技能
（1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。
（2）了解两次掌声的含义。
（3）积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．过程与方法
（1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。
3．情感态度与价值观 通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也
要珍惜别人的关心和鼓励。
三、说教学重点、难点。
（一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前
后的变化。

（二）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、说教、学策略。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的
个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激
发学生的主动意识和进取精神。因此， 将教学方法确定为促进学生
自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重
视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”在本课
时的教学将着眼于“情”，扎根于 “读”，抓住课文中提到的两次“掌
声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导< br>学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读
方法。用心去学，动情去读。围 绕一个“爱”字，深入体验感悟，
张扬情感。
五、说教学过程。
（一）播放 《掌声响起来》MTV，在歌声中。教师深情导入：这首
歌曲《掌声响起来》深情动人，今天我们要学习 的课文《掌声》同
样感人至深。这节课，我们将继续学习课文，继续体会掌声。
（二）前后对照，感受英子变化。
1.英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，观察英子的 神
情，初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段，从“总是”、
“最后”、“默默地” 、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英
子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢 的语调朗读传
达出对英子内心感受的理解，与主人公产生强烈的情感共鸣。

2.英子后来变成了什么样？用同样学法指导学生学习第四自然段，
在这部分内容中，尽量放手让学生运 用前一段“看图、读文、抓重
点词、朗读品味”的方法自学。用活泼跳跃的语调传递出英子自信、
活泼的心理，在学生头脑中浮现出一个阳光、灿烂的女孩形象。 此
时，顺势设疑过渡：从自卑到 自信，从忧郁到开朗，是什么让英子
发生如此大的变化呢？自然引入到课文第三部分的学习。
（三）感悟重点，领会掌声内涵。
1.请学生自由读第三自然段，画出两次写掌声的句子。
2.引导学生默读思考：这两次掌声分别是在什么时候想起的？大家
想通过掌声告诉英子什么 ？英子听了掌声以后会有什么想法？
3.组织学生围绕这三个问题品读课文，展开想象，揣摩人物心理，
进行说话练习。 重点带领学生 学习写第一次掌声的部分。在学生
交流的基础上教师归纳:第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。请学生细读本段，勾画出写英子动作、神
情的句子，以“犹豫”为切入点， 体会英子此时内心的难过、矛盾、
痛苦和害羞。请学生通过角色转换，假设自己就是英子的同学会怎样说，体会出第一次掌声里包含着的鼓励和信任。假设自己就是英
子，此时此刻，会怎样想，怎样说 ，形象感受掌声的作用，并以此
创设情境，帮助学生体会人物心理，发展语言。在此基础上，迁移
学法，自主学习写第二次掌声的部分，那么，学生体会出的二次掌
声中包含的赞扬与肯定的含义也就水 到渠成了。
（四）体悟掌声，作业练习，升华主题。

1.齐读最后 一个自然段，请学生说说自己的理解。联系生活实际，
讲一讲自己送出的掌声或得到的掌声。 < br>2.教师一边完成板书，一边总结：这热烈的掌声中包含着鼓励和理
解，包含着肯定和赞扬。这掌 声就是一股爱的暖流，滋润英子的心
田，拨动心灵的琴弦。我们相信只要人人献出一点爱，世界将变成< br>美好的人间。
3.读一组名言。
4.此时此刻，相信学生心中一定有许 多话语要倾诉，一定有许多情
感要表达，在《爱的奉献》这首歌曲中抄写令自己感动的句子。
六、说教学板书。
25 掌声
自卑 忧郁 英子 自信 开朗
鼓励 赞扬
掌声