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【2019】部编语文四年级上册：19《一只窝囊的大老虎》说
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一、说教材
《一只窝囊的大老虎》是叶 至善回忆他童年时候，在一次班级演
出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的
写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老
虎没成功，寻找失败根源。 在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”
的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我” 认为
不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。最终“我”在正式演出
时演砸，于是“我”寻 求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，
而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间。
根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重
点，我确定教学目标如下：1. 学习生字词。2.默读课文，在不理解的
地方作批注，和同学交流。3.结合文中描写“我”动作、语言 、神态
的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。4.结合生活
经验，评价“我” 的演出，并开导“我”。其中，教学重点是：结合
文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练 节目和演出时，
“我”的心情变化。教学难点是：在不理解的地方作批注，和同学交
流。评价“ 我”的演出，并开导“我”。
二、说教法学法
1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵 活、机动的讨论法，
充分发挥学生的自主学习性。课堂上，不能把学生看作是无知无能的
被动受 体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。
他们有着自己的真情实感，有着自己判断是 非的能力，有着自己的知

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识经验。因此，我们 要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探
求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者。
2.细读、深读。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基
础上，尝试着写下批注，体会语言运用 之妙，这是很好的教学经验。
在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感
悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会
人物情感。
三、说教学过程
这篇课文的主要教学环节分为以下五个部分：
1.初读课文，理清 脉络。默读课文，完成以下阅读目标：（1）默
读课文，在不认识、容易读错的字词下面做好记号并解决 生字障碍。
（2）边读边思考：课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。
（3）根据故事 内容，理清课文的段落层次。层层递进，帮助学生归纳
课文内容：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎 没成功，寻找失败
根源。
2.熟读课文，批注交流。在学习本单元第一篇课文《牛和鹅》的< br>时候，学生已经尝试着做过批注，那是对课文的理解作批注。根据课
后习题第一题，让学生一边读 一边思考，大胆质疑，在不理解的地方
作批注。最后，让学生梳理课文中不理解的地方，相互解答，教师 有
选择地引导、点拨。
3.细读课文，体会批注。本单元的学习，要求学在阅读中通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。所以让学生再次默读课文，
一边读一边画出描写“我”动作 、语言、神态，感受“我”的心理变

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