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《腊八粥》说课稿
今天，我说课的题目是《腊八粥》。我主要从 以下几个方面进行
说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、
五、说 教学过程、六、说板书设计。
一、说教材：《腊八粥》是部编版六年级下册第一单元的一篇课
文，本单元是以“风俗节日”为主题。这篇文章是沈从文写的，沈从
文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中 国著名作家、历史文物研究者，
撰写出版了《长河》《边城》等小说。《腊八粥》描述了一家三口人加< br>上一条狗在一次晚餐的情形。作者对八儿等不及要吃粥的嘴馋、小狗
哈叭在桌下钻来钻去捡骨头吃 、一家人对哈叭是否馋嘴是否听话进行
争执等细节进行描写。描绘出一家三口的其乐融融，字里行间展现 出
作者对于普通百姓的无比热爱，对于家庭亲情的无比眷恋。也表达出
了作者对于童年的怀恋。
二、说学情:六年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对
本篇课文的特点，在教学时遵循 这样两点：（一）课文对话比较多，
组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思
想感情；（二）通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的
写作目的。
三、说教学目标：
结合三维目标的要求，针对六年级学生的实际情况和教材特点，
我将本课教学目标的定位为：

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1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15个生字，理解
字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词
语。
2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受
八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分
写得简略。体会这样写的 好处。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食
物。
四、说教学方法：
根据学情，运用自主学习合作探究等方法，创设腊八节热闹温
馨的 情境，充分调动学生主动学习的积极性。
五、说教学过程:
1、创设情境，激趣导入。 < br>请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传
统节日。一碗碗热气腾腾的腊八粥， 诉说着古往今来细细碎碎的无数
动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国
人浓浓的情，深深的谊，一切融 化在粥里， 流露于笔尖。今天，我
们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
2、质疑问难，整体感知。

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（1）默读课文，思考 问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈
从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用 小标
题概括出故事情节？文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这
样写有什么好处。 < br>（2）作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？作者
写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍 这种粥的原料和这些原料煮在锅
里的状态？
3、深入文本，品读感悟。
作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？试着
用小标题概括。
提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼 想 猜 看)
1.盼粥.
（1） 默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想
想这些句子分别属于对人物 的哪种描写，品读画出的句子，思考你从
中体会到什么？
（2） 学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说
法来表达八儿喜悦之情吗？ < br>②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描
写中可以看出此时此刻八儿一种怎 样的心情?可以用一个什么词来形
容？
提示：对粥的喜爱与盼望之情。（板书：迫不及待）

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