《枣儿》优秀说课稿
波特兰大学-初中政治教案
《枣儿》优秀说课稿
《枣儿》是一个话剧小品它是新时期戏剧百花园中一
朵盛开的
小花全剧运用象征手法围绕“枣儿”展开情节描写了老人和男孩之间
的一段亲切交往表
现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情反映了我
国在现代化进程中的社会变迁全剧的主要艺术特点是它
的象征性因
此教读这个话剧小品重在领悟其中蕴含的象征意义体会作品的象征
手法理解作品的主
题
教学目标：
1、了解剧情了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化
2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法
能力目标：
1熟悉剧情领悟剧本中人物的思想感情
2、揣摩情节、语言理解作品的象征意义培养学生对戏剧的品评
鉴赏能力
德育目
标：了解我国社会转型期人们的生存状况正确认识和适
应时代发展带来的变化走出封闭走出传统迈进现代
社会的新生活
教学重点：
1、把握剧中老人和男孩两个人物形象理解他们的思想情感
2、体会作品的象征手法
教学难点：领悟剧本所蕴含的象征意义理解剧本的主题
教学方法：1、演读法2、讨论法3延伸拓展法
教学过程
分角色演读课文整体感知把握剧情；引读提高把握老人和男孩
两个人物形象理解人物的思想感情；深层探
究合作研讨领悟作品蕴含
的象征意义理解作品的主题；延伸拓展联系现实关注身边孤独的人群
一、导语设计
教师播放自行制作的动漫flash一颗枣两颗枣一筐
枣一棵挂满
红枣的老树一位形如雕塑的老人作呼喊状一个小男孩双手作喇叭状
呼喊……
教师画外音：数不清的枣儿爹喊自己的娃来吃别人的娃却来了；
娃喊自己的爹吃身边
却只是别人的爹他们使劲喊娃不应爹也不应漫
山遍野无人应田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无
望的呼
喊为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它
奶大养大的儿孙?这枣
儿啊到底是苦涩还是香甜?
二、分角色朗读整体感知把握剧情
1、学生自荐朗读课文一人读老人一人读男孩其余同学点评
提示：男孩的语言应读出纯真
、活泼、稚嫩、可爱的情调来；
老人的语言应读得亲切一些读出长者的风范读出较强的人生沧桑感
和浓浓的乡土气息
2、选一位同学概括剧情
明确：在乡间一棵
挂满红枣的老树下一位老人遇到了一个捡枣
儿的男孩这一老一少交谈起来十分亲热在谈话中老人有关“枣
儿”的
往事流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃流露出
自己
对父亲的盼望他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡回到自己
身边来吃这家乡的“枣儿”
三、引读提高理解剧中人物的思想感情
教师设计相关问题引导学生揣摩剧情把握人物形象
多媒体显示：关于老人
1、老人在与男孩的谈话中了些事情?如何认识老人的心态?
2、老人对男孩的态度如何?3、如何评价老人这个形象?
关于男孩4、请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识
关于老人的儿子和男孩的父亲
5、你对剧中未出场的这两个人物看?这反映了怎样的社会现实?
关于枣儿：6、枣儿在剧中起什么作用?
7．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次这样写有什么特殊的表
达效果?
学生分组讨论小组长记录发言要点并代表小组全班交流其余小
组成员可补充也可点评
活动成果展示：
关于老人
1、老人在与男孩的谈话中了枣儿小时
候的事：儿子“枣儿”一
名的来历儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子枣儿小时候一有尿就尿到
枣树
下了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上
吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”流露出老人
对儿子
的思念对以往岁月的怀念对故土的热爱之情有一种浓浓的失
落感
2、老人请男孩
吃枣老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣老人给男孩
讲故事老人与男孩拉勾发誓老人紧紧搂住男孩“将枣儿塞
进男孩嘴里
自己也拿起枣儿咀嚼”这些都表现了老人对男孩的疼爱表现出了一种
不是祖孙而如同
祖孙般的长辈对晚辈的关爱也折射出他对儿子的亲
情
3、剧中的老人首先是老一
辈的农民形象：他一生劳作不离乡土
如今老迈儿子离乡外出他继续留守家园其次他是具有更普遍意义的<
br>老一代的长者形象：他满怀亲情富有爱心他关爱已成年的下一代又疼
爱尚年幼的新一代；作为过来
人他怀旧而又传统面对生活的变化不失
爱心、不失希望而又有所失落
关于男孩
4、剧中的男孩想把枣子留给父亲吃喜欢吃巧克力盼望父亲带巧
克力回来他蹑手蹑脚
捡枣子把枣子藏在红肚兜上的衣袋里温顺地挽
扶老人认真听老人讲故事和老人拉勾发誓……男孩是年幼的
新生一
代的形象：他思念父亲喜爱心疼自己的老人好奇而懂事在他身上处处
表现了儿童纯真可爱
的天性
关于老人的儿子和男孩的父亲
5、老人的
儿子不再像老一辈那样终身不离乡土而是远离故乡和
亲人闯荡于外面的世界；男孩的父亲离开乡村而定居
于城里抛弃了旧
家而另成新家这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化
关于枣儿
6、全剧以“枣儿”为标题并以“枣儿”贯穿全剧让老人与男孩
围绕“
枣儿”进行对话展开情节老人的经历、情感乃至命运都与“枣
儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念也与
“枣儿”相牵连“枣儿”
是全剧情节发展的线索是人物对白的话题
7．这首童谣
表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情
以这首童谣开头隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有
关的特定内容
并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境结尾用这
首童谣但情境
有所变化由幕后换为前台由哼唱变成呼喊由没人回应
转为“响起无数个童声呼唤的声音”既与开头相呼应
又强化了剧中的
情境和内容深化了全剧的思想感情