《大道之行也》优秀说课稿
条件-遵守党的政治纪律情况
《大道之行也》优秀说课稿
一、说文本
这篇文言
文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话通过对理想
中的社会特征的描述阐明了儒家理想中的“大同”社
会的基本特征表
达了“天下为公”的思想文章紧扣“大同”社会的基本特征表达作者
追求的是安
定、和平、幸福、平等的生活因为作者是生活在变乱纷乘
的春秋末期所以对人类美好的社会生活充满了向
往迫切希望出现一
个太平盛世这就是作者描绘的“大同”社会
初中生学习本文不
宜要求过高能粗知内容大意即可但一定要熟
练地背诵全文为将来进一步消化它创造条件学习本文要理清：
“大道”
和“大同”两个概念“大道”：可以理解为治理社会的最高准则;“大
同”：可以理解
为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段大道之行也
是指执政者施行大道则老百姓便可以生活在安定和平
的大同社会
为完成教学目标激发学生学习文言文的兴趣注重温故知新从学
过的《
桃花源记》一文理解新课使学生进一步体会东晋诗人陶渊明描
绘的“世外桃源”让人无限憧憬那个“土地
平旷屋舍俨然有良田美池
桑竹之属”“黄发垂髫并怡然自乐”的世界人人渴望其实它只不过是
《
礼记》中“大同”社会的艺术再现“黄发垂髫并怡然自乐”中可以
看出其中的老人和孩子生活及其幸福、
快乐这就是大同社会中的“老
有所终幼有所长”由此可以推知“鳏、寡、孤、独、废疾者”这五种
人同样受到社会的关爱
理清文章的思路对理解“大同”含义很关键文章
首先对“大同”
社会进行纲领性说明“天下为公选贤与能讲信修睦”然后从三个方面
阐述“大同
”社会的基本特征：人人得到社会的关爱;人人安居乐业;
货尽其用人尽其力最后总括并定名为“大同”
全面具体地展现了古人
关于人类美好社会的构想
本文文字不多全文只有107个
字文短意丰把人们追求和奋斗千
百年来“大同”社会的基本特征交待得明白、清晰句式整齐适合朗读
二、说思路
⒈说目标
一是知识目标：积累一
些重要的词语;了解先贤圣哲关于人类社
会的伟大构想把握“大同”社会的基本特征;背诵并默写全文
二是能力目标：重视诵读提高朗读和背诵能力力求读得好诵得
快;整体感知文意理清
文章脉络尽快形成背诵思路提高诵读能力;联
系实际探求未知逐步培养学生的探究意识
三是德育目标：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生
活的向往学习古人敢于冲破现实羁绊大胆追
求理想的精神和智慧激
发学生树立远大的理想为人类造福做一个真正的社会人
⒉说重难点：
要求学生在反复的朗读中读出韵味读出文意最好当堂成诵引导
学生
把握“大同”社会的基本特征作为教学的重点
通过知识的迁移来突破学生对“大同”社会
的理解联系《桃花
源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比有无相似之处;
<
br>联系实际引导学生思考“孔子的社会理想实现了?我们现在的社会是
不是大同社会”这个问题
⒊说教法：
一是朗读法教师给学生朗读的方法与技巧要保证至少读1
0遍
课堂上时时有琅琅书声营造浓浓的学习氛围必须读得烂熟才能较好
领悟我们先人所追求的这
个理想社会的实质并感知这段文字的美好
二是讨论法与点拨法相结合关于文意的理解可让
学生自主阅读
讨论交流完成对于与《桃花源记》的比较阅读可稍作点拨引导学生讨
论生生互动;
教师点拨师生互动这样利于体现学生的主体地位和教师
的主导作用
三是探究创新
法设置一些开放性的题目供学生思考探究鼓励他
们敢于异想天开并为自己的奇思妙想而努力学习
⒋说学法
一是指导朗读①大道之行也：用提顿语气读表明以下三句即
大
道的内涵②“天下”三句用分列语气读要读出层次感有些字有统领作
用如“故人不独”中“人
”统领以下两句“使老有所终”中“使”统
领以下四句其后均当作一顿最后一组谈“货”“力”观念此两
字后亦
当作一顿③“不必为己”后停顿稍长收一层文意④“故外户而不闭”
后停顿稍长⑤末句是
全文结论要一字一顿字字分明、语气肯定计划文
本朗读10次
二是指导运用教材
和工具书处理字词即①选贤与能(“与”通“举”
选拔音jǔ)②矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“
鳏”指老而无妻
的人音guān)③男有分(fèn职分文中指职业、职守)④货恶其弃
于地
也(wù厌恶、憎恨)⑤故人不独亲其亲不独子其子(用作动词以……为
亲以……为子分别
译为“奉养”“抚养”)?⑥外户而不闭(用作动词
从外面合上用门闩插门)⑦是故谋闭而不兴(杜绝)
.
三是指导对文本的理解文本的层次即第一层“大道之行也天下
为公选贤与能讲
信修睦”概述大同社会的根本特征;第二层“故人不
独亲其亲……不必为己”详述“大同”社会的基本特
征;第三层“是
故谋闭而不兴……是谓大同”总结全文
四是指导理解什么是大同
思想、大同社会的基本特征、大同社
会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方、孔子的“大
同”社会的理想实现了、请说一段话描绘你心目中的理想社会等问题
三、说过程
⒈导入新课(2分钟)
⒉熟读成诵积累理解(15分钟)
一读课文听一听朗读节奏⑴视频朗读体会朗读停顿⑵教师范读
课学生勾画生字词⑶学
生自读注意文中停顿⑷学生朗读试着背诵
二读课文译一译：学生圈点勾画试译短文完成练习
三读课文理一理文章层次(第一层：总领全文第二层：阐述大同
社会基本特征第三层：总结全文)
四读课文议一议我们该如何理解大道、大同、大道之行也?(3
分钟)
⒊合作探究大同思想(8分钟)
五读课文本文是从几个方面来说明“大同”社会的基本特征
的?(5分钟)
六读课文怎样实施“大道”实现“大同”?(天下为公;选贤任能;
讲信修睦)(3分钟)
⒋七读课文体验反思互动释疑(7分钟)
“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”
有没有相似的
地方?孔子的“大同”社会的理想实现了?21世纪的中国社会是“大
同”社会?
请说一段话描绘你心目中的理想社会以小组为单位讨论交
流要求人人发言然后选小组长为本组代言人阐述
本组看法全班交流
⒌总结存储课外延伸在这个环节我选择了《怪哉》一文与课文
比较阅读期望借此拓展学生的视野不过这个环节我打算留给学生课
外去落实
⒍课堂小结以此来激励学生从小关注社会为社会的进步贡献力
量
从军事的角度我
认为:战场是瞬息万变的课堂也是瞬息万变因
为是战争和课堂的主导者学生的学情变化是不以人的意志为
前提的
这需要教师在课堂教学的过程中不断的调节学生学习的情绪及时加
以引导再好的教学案需
要是实战检验才可以判定它的优劣.