南泥湾串词-世界地球日是几月几日

《狐假虎威》优秀说课稿
一、教材分析
这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸 借着老虎的威风吓跑了森林
中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实
自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有
趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本
课学习 起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的
欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以 各种方式读文，读后分析
人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一
个 活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教法
小学低年级语文教学应 以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验
课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解 法相
结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦
除等功能，让学生在生 动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、学法
本篇课文的学习主体是小学低年级儿童 ，他们在语文知识和能力
水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因 此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能
体悟文章所蕴含的思想感情。

五、教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生
受到启发和教育。
六、教学重难点
教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
七、教学流程
（一）谈话导入，激发兴趣。
教师 导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地
走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容 一下狐狸和老虎吗？（聪
明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之
间 的故事。（板书课题：狐假虎威）
（二）品读课文，感受体味。
1.学习第一自然段。 < br>(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可
以看出老虎本的威猛？（理解： 窜过、扑过去、逮住了）
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸
未 必被老虎逮到。再读——齐读。
2.学习第二至第五自然段。
教师导入：老虎多么凶猛，眼 看狐狸就要成为老虎口中的美味佳

肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2 —5自然段。
⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用
波浪线画出老 虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体
出示课文}
(2)集体讨论：
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么
呢？
②“扯着嗓子说”是什么意思？
③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话 ？
（第二句比第一句更具有威吓性）
④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词 。（一
愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？
(3)指导学生有表情地朗诵课文。
【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导 学生认
识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】
3.学习六至八自然段。
教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6~8自然段。
（1）指名读文。
（2）分组讨论：既 然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，
反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎 言）
（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是

神气活现 、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。
4.表演配音
（四）揭示寓意、拓展升华。
1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓
跑的，而不是被狐狸吓跑的？
填空：
原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的。总结：人们
把“ 狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自
己并没有本事。
2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的„„
板书设计：
狐假虎威
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望