宣城二中-会计实践报告

《漫画欣赏》优秀说课稿

1. 本课为欣赏课。
2.整 堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开
动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来 回答，
用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义
是什么?谁能帮老师回答这个 问题?谁愿意当我的老师呢?尽
量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，
以此 来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维
的同时，学习到知识。
3.提出悬 念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅
未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，
通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精
神和思维能力，增加学习兴趣。
以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回
答：这是什么?总结：前几年，由于 卫生筷的出现，大家都
觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的
出现，使人们 走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量
的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使
生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，
有人觉得这种做法是得不偿失。正 是在这种情况下，有人画
了这些画——出示图片：《误会》、《寻》、《最后的景点》。”

之后导入课题：《漫画欣赏》
这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻
松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。
导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、
大幅度变形。紧接着简单的介绍漫画 的种类：漫画可分为：
校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。
因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园
漫画入手，这样更能引起学生的注意。
校园漫画
先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、
所观赏，向同学进行思想 政治教育和审美教育，让同学们学
习课堂以外的知识。
再出示校园漫画图片。
1.《聚精会神》 同学们看看，谁能告诉老师这画的意
思吗?生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不 认真学习的
学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认
真学习，不然就会象诗中 所说的一样：少壮不努力，老大徒
伤悲。(分析特点)
过渡：同学再看看这位同学的表现。(出图2《网虫》)
2.《网虫》 这幅画又有什么意思呢?它想告诉同学们什
么道理呢?(详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点)
肖像漫画

过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事 都不能太过沉迷，
上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但
如果盲目崇拜，就 一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些
明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看!(出示肖像漫画作品《李咏》)
同学们知道他是谁吗?(李咏 )是中央电视台二台幸运52
的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具
有风趣 幽默的特点呢?反问：哪位同学能告诉老师，这幅画
哪里不象李咏!为什么?通过与李咏的比较来了解漫 画与现
实的区别。
出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了
解对象 的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，
进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。特 点：主
要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变
形，也不是庸俗嬉闹的夸张变 形，更不是丑化对象的夸张变
形。出示图片。
《鲁迅》
同学们看这张画， 鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么
意思呢?(学生回答较困难，可从历史背景来引导)总结：由
于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出
路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了 这种“横眉冷
对千夫子”的表情。

过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌
颂漫画”。(出示歌颂漫画的概念)
歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击
社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这张画(《 生命力》)。
1. 《生命力》 这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，
无情的利斧砍掉 一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的
生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。表明画家对不< br>屈生命的坚定信念。
2.《书的幽默》 同学知道这幅画的意思吗?组织学生回
答 ，如答不上来，可分组讨论。师总结：书是知识的钥匙，
如果我们要打开知识的大门，那就赶快到课本里 去寻找吧!
3.《一纸千金》 请学生根据画面说出讲一个故事。
过渡：歌颂漫画 是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画
与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。(出示《我
登上了世界高峰》)
同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗?生答，师总结。
这类漫画 又称为“讽刺漫画”。出示讽刺漫画的概念。
讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，
创造了高于现实的艺术美。(出示图片)
1.《百鬼斩尽独留此精》 这幅漫画有一个很大的特点，
就是用中国画的表现形式来画漫 画。画面中那个大汉叫钟馗
(指出钟馗)在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫

画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。
以此来揭 露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。
2.《面和心不和》 谁能告诉老师这张漫画的意思呢?让
学生自己分析。
3.《三包干部》 那么这张漫画又是什么意思呢?
4.《圆满的家》 对的讽刺，可让学生自己来分析、总
结。适当进行国情教育。
过渡：相对讽刺漫画来说， “幽默漫画”则显得轻松的
多，我们现在就一起来轻松一下!首先我们来了解一下什么
是“幽默 漫画”。(出幽默漫画概念)
幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，
否定 、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。
(出示图片)
1.《无题》 同学 们能看懂这张画吗?请学生回答，教师
总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不
能象画上的这个人，这样可危险啦!同学们记住了吗?
2.《抢镜头》 组织学生讨论，这幅画 的含义，然后请
学生回答，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比如把
别人的功劳归于自己 (可举例)，这种现象就跟画面上的马的
表现一样。
小结：简单重复所学的漫画特点与种类。
出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，

请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的!
学生讨论，然后请学生回 答(多请几个，以此来开拓学
生的思维)，最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生
的兴趣 。
漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的
事情，我想，大家都可以创作出 好的漫画作品，如果不信，
我们可以试试!