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部编人教版四年级下册语文《猫》优秀说课稿

一、说教材
《猫》 是人教部编版小学四年级下册语文第四单元的一篇精读课文，是著名
作家老舍先生写的一篇散文。这篇课 文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满
月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情 。本文语言浅显易
懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小
时候的可爱，学习作者真实 具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2.学习作者细致观察，抓住特点的方法，
3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学 的重点是理解作者抓住猫的什么特点
来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从 描写中体会
作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境 法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉
得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发 学生学习的兴趣，活跃课
堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述
教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默
读）初步感知课文内容 ；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上
进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行 信息反馈和交流，检验读和思的
效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进 一步升
华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成 5 个环
节。

1.导入新课
师导入说：上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节 课我们就来
更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗
读课 文的，思考文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要
学生复习一下前节课所了解的 内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自
然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。 这个问题可以让学生再深
一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。那么这些特点
都围绕课文开头的哪句话写的？学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立
他们的自信心。
2.深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动 且具体。以第一自
然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为三个环节：
①拿笔划出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子，师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：
“说它老实吧，它的确有时候很乖。”
“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”
让学生带着问题，有感情的朗读 这两句话，体会感受。引导生假设如果猫就
是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到 什么？生答后，小
结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深
爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。
3.自主合作，探究性学习
这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究。
①以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：
（1）说说你们都读懂了什么？
（2）或者说你们都喜欢哪些句子？
②每组派代表答后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地 方，提出来，根据
生提的问题，再投影练习题：

比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些
例子体会体会吗？
（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
我先出示习题，生答时换成 彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其
实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管 小猫踩脏了稿纸，但
作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中
感情。
③课堂小结
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会到猫的可
爱以及作者对它的喜爱之情。
4.说写结合
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特
点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的
喜爱之情。