吉林建筑大学-发言提纲

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小学四年级语文《蟋蟀的住宅》优秀说课稿

一、说教材
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的
一篇观察笔记。他怀着 对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介
绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才
能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用
了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富 ，语言十分风
趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们
能感受到作者是通过长 期深入的观察才发现了这一昆虫世
界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物 特征、了解事物与事物
之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留
心周围事物的 好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕
“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富 ，
都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围
事物的兴趣，体会作者是怎样运用 富有情趣的语言来表达
的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物
的生活习性等 方面埋下伏笔。
你从哪些地方感受到它的雄伟壮观呢?你还知道哪些描
写瀑布的词句呢? (帮学生将已有知识迁移，并积累语言，提
高语文素养)
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根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达
到如下教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、
隐蔽、随遇而安……”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主
要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会 作者拟人
的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激
发学生观察自然界的兴趣。
说学法 。因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积
极性，我引导学生运用“朗读—理解—朗读”的方法来读 懂
课文， 体会作者所表达的真情实意。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句
段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、说教法、学法
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课
文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸 爸的谈话
中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;
从“我”和时间赛跑的经 历中体会到怎样珍惜时间。作者慧
眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去
世， “我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感
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受，把时间变成了可以觉察到、并在行 动中可以抓得住的东
西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，
都永远不会回来 了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获
得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以
抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然 后放手让
学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课
文的后两部分。在学习了蟋 蟀的住宅特点之后，让学生谈谈
自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的
特点 ，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言
表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学 生体验到
作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
(一)、激趣导题，设疑铺展
我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，
大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫 王国的建
筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走
一趟，转一圈，看看蟋蟀的 住宅到底是什么样的，好吗?”
适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。
(二)、整体感知
这一环节让学生通过边读边思考问题的方式整体感知
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课文，让学生边读边思考：课文主要写 了蟋蟀住宅哪几方面
的内容，在教师的适当点拔下学生可回答出来：如何选址、
住宅的特点和怎 样挖掘三部分内容，以此来锻炼学生的概括
能力。
再通过教者的总结加以升华：黄河是母 亲河，是中华民
族的摇篮，她哺育了中华民族，养育了无数个像梢公一样的
中华儿女，生活在黄 河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，
变得勇敢，智慧，镇静，机敏，终于成了这黄河的主人。
(三)、品读课文，体验感情
充分相信学生，为学生创设轻松、自由、民主、平等的
教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
在这时我设计了一个模拟采访活动 。师先采访学生：再过两
年，北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，
我们能为 奥运做些什么?然后 再由学生担任小记者进行采
访。采访活动不仅重视了对学生语言表达能力的训练也 重视
了学生发散性思维的训练
图二：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环
境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣， 表示公众参与，共
同保护环境;同时十个环的“环 ”字与环境的“环”同字，
其寓意为”全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境。
1、学习蟋蟀选址这部分内容
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我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢 ?让学生默读课文的
第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画
的语句，学生回 答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否
讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇< br>而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，
要理解词语的意思，不能光靠字典里 注释，还要联系课文中
的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，
让学生谈 谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学
生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多 种方
式，培养了学生的朗读能力。
2、学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)
我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅
有什么特点，它是怎样挖掘的”这两 个问题，以小组为单位
选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。
结合学生的 回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、
卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的 词
语，学生汇报我板书：扒 搬 踏 推 铺 从蟋蟀的这一系列
活动，我们能体验到蟋蟀的这 座住宅可以算是伟大的工程
了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，
想对蟋 蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋
蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都 要像蟋
蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。
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(四)、课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个
住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中 表达了作者对蟋蟀的喜
爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安
静的时候，蟋 蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子
在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出
这样优美的文章。
这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了
学生要认真观察的兴趣。
三年级的 写字教学经常被老师忽视，本学期，我重视了
学生的写字习惯的培养，课堂中留意提示，利用写字本对学
生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。门布满思想、
布满人文精神、布满聪明的学科。 在新课改的大背景中，学
生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热
门，讨论、 交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得 爱
好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学
生的语文素养。
(五)、交流收获
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的
热闹是爸爸妈妈 给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉
默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子< br> 爱心---用心---恒心

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们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感
受 父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很
多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣 ，同学们，为了能
继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，
把你的发现告诉 大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己
的收获与大家分享。
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