彩虹桥木马-电厂工作总结

《少年闰土》说课稿

尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课 的内容是《少年闰土》，下面我从说教材、说教法学法，说
教学过程三方面进行说课。
说教材
《少年闰土》是人教版第十一册第五组“初识鲁迅”的一篇精读课文。本组训练
重点是“从内容 中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，
同时还要学会用比较快的速度读课文。 这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，
刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表 达了“我”与闰
土的友谊及对他的怀念之情。
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教 学的要求,依据教材的特点和学
生的年龄特征，特定如下教学目标：
教学目标
1.从人物的动作、语言入手，了解人物的性格特点、品质。 2.理解含义深刻的
语句，体会课文的思想感情。 3.背诵课文第一自然段。
教学重、难点
掌握课文内容，注意课文运用细节描写刻画人物形象地方法，，感知闰土性格的
特点，理解含义深刻的句子，进一步体会课文所表达的思想感情。
说教法、学法
本 节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。教学时，
主要抓住语言文字，使学 生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句子，

深入分析，体会作者所要表达的思 想感情，做到重点突出。
教学过程中，设计自读，分角色读，小组读，男女生读，读是语文学习之本， “书
读百遍，其义自现”，让学生在读中深入理解课文内容，领悟文本的特点及课文
描绘的情景 ，同时进行了一次扎实的语言表达训练。
说教学过程（第二课时）
一、复习导入，掌握内容。
1.上节课的学习，我们认识了一位活泼可爱的海边少年——闰土 。他，紫色的圆
脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈……
2.快速浏览课文，课文讲了几件事情？
（回顾内容，概括事件，强调字词，板书事件）
（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴
趣和自信。）
二、细读课文，再识闰土。
1．小组合作：
首先，快速默读课文6——16自然段，自学四件事情，做好读书批注； 然后，
在小组内交流学习，体会闰土的性格特点、品质； 最后，推荐代表准备在全
班展示交流。 2.展示交流：
各组代表从事情中抓住细节描写体会闰土的特点、品质，各种朗读体会情感。
3.闰土只知道这四件事情么？“我”对闰土有着怎样的感情？
4.请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。
学贵有疑，有疑则有思。让学生带 着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲
望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。

重点理解句子：
a.我那时候并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现 在也没有知道——
只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
（两个破折号的作用是补充说明，无端的意思是没有理由、没有根据）
b.“啊！闰土的心里有无穷无 尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他
们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看 见院子里高墙上的四角的
天空。”
①请学生自由地充分地读。
②引导学生理解“无 穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的
天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的 感情？
（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天
关在家 里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知
道的，表达了“我”对拥有丰富 知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）
③练读这句话，体会“我”当时的感情。
（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。）
那么，我和闰土交往中，“我”对她给我讲的哪几件事印象最深？
三、深悟课文，提升认识
重点学习第一自然段：（有感情朗读，从景物、颜色体会）
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。
1.体会鲁迅笔下的闰土形象，明白抓住特点写的重要性。
2.美的鉴赏，思考：鲁迅为什么不这样写？
四、拓展写作，延伸阅读

1.小练笔：学习运用文中的描写方法，仿照课文第一自然段话，写写你熟悉的小
伙伴的动作、语言 、神态等，表现他的性格特点。
将课文的学习延伸到课外，延伸到写作，以达到很好的语言训练。进一 步让学生
明白写作素材就在身边，只要注意观察，留心生活，生活处处皆作文。
2.阅读鲁迅的小说《故乡》。阅读是一切知识的来源。大量的阅读不仅能将课内
学习的知识 得到升华，还能增加知识视野，达到博览群书的目的。
3.学习分别一段，体味难舍难分之情，体会友谊的珍贵。
总结全文。
板书设计：
本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈
领的作用。这样 的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。
附板书：
17 少年闰土

雪地捕鸟 （生板书）
闰土 夏日拾贝 聪明能干
月夜刺猹 见多识广
潮汛看鱼