忻州师院-2019高考时间安排

新修订小学阶段原创精品配套教材

优质课赛课说课教案——《《闻官军收
河南河北》说课稿
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

High-quality class competition lesson lesson plan-
received Henan Hebei

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design


优质课赛课说课教案——《《闻官军收河南河
北》说课稿
教材说明：本说课稿资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、 写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促 进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教 学使用。

锦江区教师进修学校附属小学 刘隽
《闻官军收河南河北》被 称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多
年的 颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在
胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于 可以过上
安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜
极而泣，以轻快活泼、爽朗 奔放的语言，写下了这首脍炙人
口的诗篇。该诗内容明白如日常谈话，却又蕴含着深厚、强
烈地 爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，
没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈的感情的 自然流露。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的
形成与发展。语文教学 要注重语言的积累、感悟和运
用……”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解
和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，
第 2 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
享受审美乐趣。”
因此我制定以下教学目标：
知识技能目标：
1、掌握本课出现的生字词，如“涕泪”“闻”“青春”“漫”等。
2、课前了解、搜集诗人生平及在诗歌史的地位。
3、理解把握本课的思想主题。
4、通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰
富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的 体会。
5、能带者体会有感情地吟诵全诗
6、默写全诗
情感目标：
了解古诗写作的时代背景，感受诗人因多年战乱平息，
祖国重新统一而无比欢快的心情。和 学习诗歌中流露出的赤
诚的爱国主义情怀。
教学重点：了解作者生平及在诗歌史的地位；
弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。
理解把握本课的思想主题。
教学难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界
体会和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
教学中，引领学生：
与诗人对话，在课前让学生进行了大量资料的搜集与整
第 3 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
理，特别是安史之乱期间杜甫的遭遇，了解诗人生活的时代
背景，还要注意的就 是由于古今语言的差异，生活环境变迁
所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。于是，我让学生各
自去查询当时的写作背景资料。学生们有 的到网上查询，有
的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前
预习既为下一步 学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习
的品质。培养学生收集处理信息的能力，重要的是这样在学< br>习这首诗歌诗学生才能体会诗人那种流离漂泊生活的悲苦；
与文本对话，体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的
复杂心情；
与诗篇对话，体会诗人忧国忧民的爱国情怀；
与自我对话，激发学生的爱国情感。再就是为了激活 课
堂我进行了情境创设，如运用电教资源，在音乐，画面的烘
托下拉近时代距离，刺激学生的感 观，身临其境，从而让他
们感受诗人当年身处的艰苦环境由此引导学生走近诗人，走
进诗人生活 的时代，走进诗人的内心世界，通过课外诗歌的
延伸整合加深对诗人流离之悲、闻讯之喜的体会感悟；链 接
诗篇，感受诗人忧国忧民情之深，爱之切；引导学生涵咏诗
篇，体味诗人丰富的情感，与诗人 同悲同喜，加深理解和感
悟；为了引导学生跳出文本，与生活链接，引用诗句表情达
意，在迁移 运用中，形成良好的语感。对话、感悟、迁移、
第 4 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
运用的教学策略，致力于学生语文素养的形成与发展。
这首诗节奏鲜明， 韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅
琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指
出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶 。”所以，教学中由
学生的初读，到老师的引读，再到学生的感悟吟诵这一系列
的读诗过程都意 在让学生反复诵读、体会、品味。当然要知
道好朗读，也离不开一些手段，如运用远程资源，赋予诗歌< br>生命，触发学生的情感，在优美的古乐中，贴近诗歌贴近诗
人，有感而发。我感受到在现代远程教 育条件下，教师的这
些传统角色已经悄然发生转变。教师脑中及手中信息已经不
能满足学生学习 的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的
教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师< br>成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再
主要靠教师讲授，教师不再是教学中的 主讲人，而是学生学
习活动中的指导者。远程教育如一缕春风，吹醒了小学语文
教师，大家开始 重新定位自己的角色；远程教育如一池活水，
使小学语文教学方法灵活而精彩；远程教育如催化剂，使小
学生的素质快速提高。语文教学中多媒体的有效运用，为优
化语文课堂教学创造了条件，注入了 活力。在小学语文阅读
教学中，都是要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从
学生和教材的 实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习
第 5 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
同时对学生在诗的节 奏和重音方面进行指导，师生共同
总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读
中 受到爱国主义情感的熏陶，受到美的教育。
古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自 主
学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。古诗的
阅读、鉴赏能力的提高，将会使 学生在今后的习作中，形成
了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生
受益，使 学生真正成为21世纪的高素质人才！
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
第 6 页 总 6页