《荷叶圆圆》优秀说课稿
高平城南中学-关于中秋节的对联
《荷叶圆圆》优秀说课稿
一 教材分析
《荷叶圆圆》是人教
版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选
入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水
珠的摇篮；
是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着
童真、童趣，
有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创
造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会
学习，让他们获得初步
的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二 教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下
教学目标：
1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻
蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．
过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏
日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文
思想感情的基本方法。
3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大
自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三 教学方法
由于这篇
课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分
析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采
用“自主读书、合作
学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学
习
过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，
创造一种形、色、声有
机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参
与到教学的全过程。
四 教学过程
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我
班学生喜欢欣赏精美图画
，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏
夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步
感受到了美，
容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出
现一池在微风
吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：
荷叶圆圆
的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光
下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小
蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢
荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸
生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！
在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“
披文入情”领略
文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、
敢于阅读
、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感
知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以
我先让学生听课文朗读，然
后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字
连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己
品味感悟长句的读法。
阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选
择阅读内
容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，
所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上
，我再让学生将自己喜欢的
段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；
读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，
增强他们阅读的自信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了
初步的印象，为了帮助他们对生字词语
进一步加深印象，我又设计了“摘
水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想
摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这
个字，学会了认字方法，把
认字教学落到了实处。
第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情
景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中
理解课文内容，在读中积累语言，
领悟情境。所以我组织学生合作阅读，
展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样
？从
哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把
学习的主动权还给学
生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果学生
还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同
学们用心去听录
音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角
色朗读。
我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合
得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以
齐读；可以分角色读；可以
表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以
后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，
陶醉于大自然
的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。
接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸
在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水
珠、小蜻蜓、小青蛙、小
鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来
快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——
”为题，比
一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这
样的话题，有
利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，
同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联
系
最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟
背后我让学生当小演
员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，
评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文
内容，培养合作
精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤
起他们热
爱大自然，保护大自然的愿望。
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂
，
色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也
为背诵有困难的学生理
清了思路。
14 荷叶圆圆
图 文
小水珠 摇蓝
小蜻蜓 停机坪
小青蛙
歌台
小鱼儿 凉伞
整堂课教学，我始终把
时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中
感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化
，在读中
训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他
们的情感，让他
们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语
文的乐趣，更喜欢学习语文。