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一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿

各位领导，各位老师：
大家 好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）
一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。 下面我从教材的特点、设计的
理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简
要的说明。
一、说教材：
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。 荷叶
是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的
凉伞……课文洋溢着童 真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；
有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中 学会学习，
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇
从发展语言、发 展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把
本 篇课文第二课时的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目 标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、
小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋 友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念

1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中 应与学生积极
互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学
习”，由此可见 ，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的
组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要 尊重儿童的思维
方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生
视为平等的 学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子
们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想， 从教学程序的设计，
到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱< br>意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更
需要在“教与学”上下功夫。 在教的方面，我主要是以学生原有的知
识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自 悟，
主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提
倡个性化的学习，遵循 先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，
培养学生合作探究的精神。
三、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体
差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心，求知欲，充分激发学生
的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根< br>本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作

学习、自己感 悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并
作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积 累语言，在说中训
练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、
有效地 参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们 的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天
有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开
了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一
年级的学生，已经初步认识 了许多客观事物，能说出他们的名字和一
些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎 的，
不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他
们的生活实际，创设他 们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感
悟语言。
我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周 围事物有好奇心，大部分学生
能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积
极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，
学习的主动意识不够，对意愿的表 达较为模糊。
2、定学法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认 识
水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——
创造性的读——师生合作 读——分组合作读——表演练习说”的学

习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内 容，而且能培养他们
熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识。
五、说教学程序： < br>玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来，更值得我们去尝试。在这节
课，为了让课堂“活”起来， 我的整个教学过程的设计都围绕“玩”
这个字来进行。
我的课前准备是玩，玩手工制作，我和 学生都动手制作一片大荷叶，
学生不会做的可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮忙。
我的教 学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时复
习“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中，阅 读的过程就是学生逐步掌
握音形义的过程。我在这节课中，随着每一个环节都会复习第一课时
学 过的生字。接下来我问“小朋友们，你们喜欢玩吗？”我说这节课
要好好的和小朋友们玩一下。然后请小 朋友把自己做的大荷叶拿出来，
戴在头上。这时候说：“哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！”并展示我自己做的大
荷叶，先戴头上，然后铺在地上 。在小朋友们惊叹的时候，我走上荷
叶，联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”小朋友们看了之后都会说好
玩，都想上台来表演，这时 候就说：“要想表演好，就要把课文读好，
最好能够记住课文中的句子。大朋友要仔细看你们的表情、听 你们的
声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读 吧。“学生开始反复读课文，这就是学生在这节

课的第一次读——自主尝试读。
请学生停下之后我说：“小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小
蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一 个呢？”学生会争先恐后的说我喜
欢谁我又喜欢谁呀，我这时候就说：“你喜欢哪个小伙伴，就读写那< br>个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。
不过，别管读哪一段，都要 先读读课文的第一句话。开始吧。”学生
开始分角色读课文，这是第二次读。
学生读完后我就 问：“谁来介绍小水珠？”开始第三次读——自我展
示读。学生在读的时候，我不断的指导，要求读正确 、流利，再要求
学生带上表情有感情的读。接着请一个学生介绍小蜻蜓，在这一部分
复习“翅膀 ”二字。这时候如果有小朋友会边读边用双手做展翅动作，
就可以要求学生再自由读一次课文，看看谁能 来个创造性的朗读。
学生再次读之后，轮到介绍小青蛙的小朋友在读完小青蛙那一段后会
给加 上几声“呱，呱，呱！”全班一定响起笑声、掌声。这时候鼓励
全班都来当一次大歌星，都来创造性的读 一读课文。接着介绍小鱼儿
的小朋友会用翻动手掌再加上几声“哗，哗，哗。”来创造性的读，
我就指导他动作轻柔一些。回过头来看小水珠，问学生该用什么动作，
这时候学生就想起了我要他们带来 的玻璃球，拿出来放在荷叶上，边
做动作边读，很有兴趣地练习。这一部分就是第四次读，是创造性的< br>读。
小朋友们会越来越感到课文的有趣，读的越来越认真，这时候我就说：
“小朋友们 读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。

我说课文每句话的前面，你们 往下接，不准看书。行吗？”“不要忘
了加上表情和动作哦！”开始第五次读——师生合作读，同时可以 再
复习几个生字。
小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了，接着该上台表演
了。我就拿出准备好的头饰，再说要求：“表演时除了要有动作和表
演，还要有台词，但是不准看书。 你们可以用书上的话，也可以用自
己的话，你认为怎么好就怎么说。”然后要求他们分组准备，想表演< br>谁的就跟想表演谁的坐到一起，各组合作干好两件事：一、小组内表
演比赛，选出一个表演最棒的 上台表演；选好后大家都要帮助他出点
子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到 一
些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当
一位善于提问的记者。学 生再次读课文，练台词。这次是第六次读——
分组合作读。
学生准备的差不多了，就上台表演 了，我要求表演的的同学把自己的
生字卡带上，表演后，“记者们”要考考表演者的生字。在学生表演< br>的过程中，我注意规范学生的口头语言，还要提醒学生注意用上礼貌
用语。这也可以训练学生的口 语交际能力，这是最后的表演练习说部
分。在这一部分不但可以复习第一课时学过的所有生字，以前学过 的
生字也能复习一些。
这节课的写字教学我准备让学生学写“朵”、“机”“我”三个字，< br>写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问：“‘朵’
字上边是个‘几’吗？”学生 会回答：“不是。没有钩。”接着请小

朋友们再写一个飞机的“机”字，要注意这个字的 右边可是个“几”
字，有钩的！还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个“我”字。
这个字 很难写，建议小朋友们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，
然后再写。
通过这节课的学习 ，很多小朋友已经很熟悉课文了，这时候请小朋友
们试背课文，再要求他们有感情的把课文齐背下来。学 生很有兴趣的
充满成就感的把课文背下来，最后会再可爱的举起小手大喊一个“耶
——！”这时 候该下课了，小朋友们还想玩，我就布置作业说：“回
家还能玩，玩什么呢，玩画画。画一个大荷叶。怎 么玩呢？你想把荷
叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、
蜻蜓等 小伙伴一样表演表演，好吗？”
我在这节课的设计中一层进一层，一环扣一环，其宗旨都是为了让学< br>生在玩中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。
最后说说我这节课的板书设计，主要采用贴 画配文字的“图文式”板
书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童
的 心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生
创造性思维，也为背诵有困难的学生理 清了思路。
由于本人参加工作才几年，经验不足，在本节课的设计中定有许多不
足之处，恳请 各位领导老师批评指正，谢谢大家。