张睿玲-贵州招生考试

尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
我说课的题目是《我是什么》，我主要从以下几个方面来说：
一、说教材：
《我是什么》是部编版二年级上册的一课。本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生
动形象，结构新 颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文
并茂地向学生展示了水在不 同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通 过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更
增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分 为三个部分：水的变化；水的形态；水给
人类带来的利弊。
二、说设计理念、教学目标及重难点
新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地 位，调动学生的积极性，培养他们
的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点， 注意激发学生的学习
兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让 学生在快
乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学
依据此教学理念及对教材的理解特制定以下教学目标及重难点。
教学目标：
1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生爱护水资源，保护水资源。 < br>教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自
己喜欢 的段落。
教学难点 ：通过朗读，了解水的各种形态变化，体会作者用词的准确。
三、说教法、学法
教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注 意激发学生兴趣，
引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。为了让学生灵活掌握所学知识以及突破 教学
重难点，我在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。在教学中，我采用如下教
学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法。
学法：低年级的学生对 水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难
度。我采用引导学生朗读感悟、小组 合作探究以及演一演的学习方法，在读中悟义，读中悟
理，读中悟情，在演中巩固所学。
四、说教学过程
围绕本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下几个教学环节：
（一）、回顾旧知
先对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣，我用猜字迷形式导 入新课，屏幕上
出现富有童趣的字谜。
（二）、教学新课，指导朗读
《 语文课程 标准》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、
陶冶情感的作用，课程 改革积极倡导新型的学习方式。因此，我的整个新课教学以“读”贯穿
始终，主要采用自主读、合作读、 汇报读的形式加深学生对课文的感悟。在学生汇报读的过
程中，我利用多媒体课件，在强烈的视觉冲击下 ，学生更能声情并茂地朗读，读出情，读出
味，读出个性。主要表现在：
1、我以生动形象的 语言抛出问题，吸引学生的注意力：“孩子们，通过上节课的学习你们知
道我是谁了吗？ ？（板书） 对，我是水（板书），是天下最棒的魔术师，我很会变哟，你

知道我会变成什么吗？我是 怎样变的呢？快读读找找吧！”学生通过边读边找边勾画，很快
找到“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹 ”（我及时根据孩子们的汇报板书）。
2、学习第一自然段时，我利用课件演示水变成汽云的过程，说 ：孩子们快看，我不见了！
我去哪儿了呢？用书中的句子读读吧！”接着我又出示云的图片，说：“我又 变成云了，谁来
读读?你喜欢我穿什么颜色衣服就读哪个句子。”用直观、形象的图片，抓住云的颜色和 形态，
激起学生的朗读欲望，引导学生读出云的美丽和多变，读出自己独特的美的感受。在观看图
片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边
科学现象的 习惯。
3、第二自然段的学习时，我说：云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了，想到地上来玩，它有几种方式落下来呢？这时再先让学生轻声朗读，抓住雨、雪、雹子落到地面的
不同动作 ，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象；然后利用
课件出示一道填空题， 让孩子们填空，并说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么
不都用落呢？”这一问题激起孩子们 的探究欲望，四人小组讨论、交流后，我用课件展示出
雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪 花飘下来的情景，让学生体会到样子不一
样，大小不一样，落下来的情况也不同，从而体会到作者用词的 准确性，并完成相应的板书，
在轻松愉快的活动中突破了难点。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、 比赛读这段话，
就更能体会到这三个词所包含的韵味。
4、在学习水在池子、小溪、江海里的 情景时，问：水有这么多的变化，可是平常它呆在哪
里呢？我先让学生自由发言。然后范读，让学生闭目 想想：你眼前出现了什么画面？接着再
让学生结合图片试着通过语气、语音、语速的变化读出水在池塘悠 闲，在江河、大海里活泼
的样子，从中受到美的熏陶。师：我们可以用边读边想象画面方的法在熟练朗读 的基础上来
背诵课文，并让学生试着背诵自己喜欢的部分，本课的教学重、难点轻松得以突破。
5、第四段的学习重点放在说话训练上，我过渡：“孩子们，我们水娃娃的脾气实在有点怪，
在课文里 找找水娃娃的脾气怪在哪？”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴
躁”，“从哪些句子 可以看出水娃娃有时温和有时暴躁？”引出水做的好事和坏事。水娃娃为
人们做了这么多事情，它是什么 心情？当它发脾气时又是什么样子？通过课件演示“水电站、
灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的 感受。“你能读出水娃娃的脾气吗？”引导学生分
别扮演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。然后提 出问题进行拓展：“人们都用哪些方
法来管住水娃娃呢？”让孩子们找找生活中的语文，在生活中学语文 。之后教师加以归纳总
结，明白水与人们生活的密切关系。最后，让孩子们看着图片以“水能……水能… …水还能……”
的句式练习说话。这样的说话练习既丰富了学生的语言，又提高了学生的口语表达能力， 同
时也让学生明白了要爱护水、珍惜水。这样就水到渠成地对学生完成了爱护水资源、保护水
资 源的教育，完成板书。
6、紧接着，我又安排了表演这一环节。我让孩子们戴上汽、云、雨、雪、雹的 头饰，通过
自己的理解加上动作和老师一起读课文，进一步加深对水的认识和理解。低年级儿童特别爱< br>展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文打下坚实基础，可谓是一
箭双雕 。
（三）作业
先出示一篇《水的旅行》短文视屏录音，视听后教师说：“小朋友们，水每天 都在做着快乐
的旅行，看看它们都去哪些地方旅行？快说说吧。”学生交流后我出示作业：把你在生活中
看到的水的变化画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。到了二年级要鼓励学生写话，
这 样有利于向中年级过渡。
（四）、拓展延伸
呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片， 教育学生认识到：其实中国是个干旱缺水的

国家，尤其在西部地区。如果不珍惜水资源， 就会出现广告上画的那样——地球上最后一滴
水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃 相处，渗透节约用水的价值观。
五、说板书设计
本节课的板书直观、生动，能较好地突出重点、化解难点，很好地服务于课堂教学。

晒 遇冷 水珠—雨（落）
？（水）—→汽—→云—→ 硬球—雹（打） 爱护 保护
花朵—雪（飘）