《西江月·夜行黄沙道中》优秀说课稿
繁星春水-三好学生主要事迹
《西江月·夜行黄沙道中》优秀说课稿
一、说教材
这首词是部编版小学六年
级上册第一单元中的一首词，作者是宋
代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语
言
文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无
眠的意境。它语言自然朴
素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，
以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野
风光图。
西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上
饶西部。词中描写
农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达
了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感
情。
二、说教学设计理念
举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗，不<
br>在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出
诗句背后的意蕴，应该紧紧抓
住“诗象”这一中介，成功实现古诗感
悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地
想
象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景
时，学生才能投身其中，
感诗人所感、想诗人所想。
三、说教学目标
（一）知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的
意境。
（二）能力目标
1、借助注释，理解词的意思。
2、通过有感情的
朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热
爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3、背诵词、默写词
（三）情感目标
1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。
2、培养学生乐观开朗的性格。
四、说教法：
创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
五、说学法
自读自悟、合作探究、感情朗读。
六、说教学过程：
（一）激情导入：
师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相
信你们也积累了不少，老师来考考大家描
写田园风光的古诗词，愿意
接受老师的挑战吗？
生：学生会异口同声“愿意”。
师
：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不
住——，一水护田将绿绕——（学生回答下
半句）
师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来
了一首《西江月.夜行
黄沙道中》。
（二）读通词
1、学生自读词。
（1）谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，
就是黄沙岭，在江西省上饶县
西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱
国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
（2）简介诗人
辛弃疾，
字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作
家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者
罢官回乡时所作。
（3）交流讨论：说说词中描写了那些事物？
2、学生带着情感再齐读词。
（三）读懂词
1、品读上阕
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙
声一片。
（1）自
读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起
你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
（2）交流：
A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。
C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
（3）你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
（4）多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。
（5）在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉
浸在丰收的喜悦之中）
2、品读下阕
出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪
桥忽见。
（1）学生自主感悟，自主交流。
（2）学生交流画面，相机指导朗读。
(3
)提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉
的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到
了呢？
引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词
人沉浸在“稻花香
里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）
体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后
来路转溪桥后忽
然看见的喜出望外之情。）
（四）读透词
1、齐读词
一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、感悟作者的情感。
3、背诵词。
（五）拓展训练
1、选词中的一句话，用画笔画出来。
2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词
（六）板书设计
西江月·夜行黄沙道中
景：以动衬静（迷人）热爱大自然
情：说丰年（喜悦）关心农民生活