阜阳师范学院-万能八条

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是《黄 山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部
分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教 学目标，第四部分说教学设计，
第五部分是说教学效果。

【说教材】

《黄山奇石》是部编版语文二年级上册的一篇课文。

黄山，是天下第一奇山，位于安 徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山
之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、 温泉。可以说无峰不石、
无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，
黄山归来不看岳”的说法。 《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的
怪石，那些 惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽 神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而
是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一 张张奇石图。仙桃
石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 每一幅图，都是一个神奇的童话。读了
课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

【析学生】

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力 丰富、
思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指
导下，已 经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其
境的感受，语言表达能力、对事物 的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解
有一定难度。

因此，根据新课程标准倡 导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的
特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
【说目标】

１、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞 叹。喜爱黄山，
向往去黄山看奇石。

２、通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

为了促进学生的主体作 用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练
融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充 分动起来。

４、教学重点及难点：

指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。
现在，让我来说一说这篇课文的教学设计。

【说教学】

课堂上应 紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇
心和求知欲，以质疑为主线，运用 反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、
归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力 和表达能力。

这是我的总体教学思路。教学环节分为三个部分：

１、初读课文质疑，明确学习目标：

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，其中“ 奇”字用动作突出。教师解释什么是
奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充 分质疑的基础
上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同
时 观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面

的教学做好 铺垫。

在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使
学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把
黄山奇景呈现在学生面 前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激
情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大 激发了学生的好奇心和求知欲，
创设了一个良好的学习氛围。 ２、细读课文解疑，突破重难点：

在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解 疑，突破重难点，培
养他们的创造性思维能力和表达能力。

⑴ 了解内容，初步解疑：

在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课 文，看看
课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。

⑵ 深入理解，进行解疑：

从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的 地方。学
生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。
就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张
图上的石头则有些怪异 ，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明
白什么是怪石了。

在教学配 图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写
各种奇石的语句找出来，图文对照 读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃
石的图片，教师指导学生观察图片，可以看到山顶的巨石 就像一个大桃子，好像
从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》
等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。当教学
到“猴子观海” 时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的
山峰上，有一块形状像猴子的石头，它 两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，
望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以 让他们联系生活实
际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。当教学
到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙
人站在高高的山峰上 ，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生
学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。 同时，在讲课过程中穿插着朗读训
练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生 要读出对
仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，
仿佛 怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘
感。朗读的方式也要多样化， 有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让
学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵 。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解
什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的
描述，发挥想象，画 一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大
家来评一评谁画得好。 ３、让学生充分动起来，体验创意性阅读：

在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动 中的主体性和个体差异性，为
学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学 生根
据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的
学生可以一 个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以
配上动作；喜欢表演的学生可以在小 组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大
家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一 处奇石，发挥想象，

编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜 欢画画的学
生，赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢
球 ”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名
字。最后，每组推选同学 在全班展示才艺，汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能 真正得以体现。学生
通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能
够理解掌握。


【说效果】

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破 重难点，学生明确了自己的主
体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程 中突
出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广
阔的展示空 间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教
学取得了事半功倍的效果。

各位评委、各位老师，我的课就说到这儿，谢谢大家！