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《金色的草地》说课稿
各位尊敬的评委老师：
今天我说课的内容是人教版部 编版三年级上册课文《金色的草地》第一课时。我
是从以下几方面展开说课的。
一． 说教材和学情
（一） 《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英 的草地，
每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草地上
自 由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细
观察发现了变化的原因，由 此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 课文语言生动
活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人 的风景，体会到大自然带给
孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情 ，
通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
（二）学情分析：
由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩” 。三年
级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些
初步的理 解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要
加强指导。
（三）根据 《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及
学生实际情况，我制定了本课第一课 时的教学目标为：
1.认读“钓、拢”两个生字，能正确书写“绒、瓣”两个字。会读 “钓鱼、使劲、合
拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句，。
2.通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动，感受金色的草地的美
丽景色，并弄清草地变 化的原因。
3.借助句子排序练习，体会段落中句子的有序表达。
4.积累描写草地的句子 ，进一步感受大自然的奇妙，增强孩子们观察自然，了解
自然的意识。。
鉴于以上教材特点和 教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在语言
实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自 然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是
未见 过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我
确定本课的教学难点为：通过 读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的
原因。
二、说教法和学法
为了达 成教学目标，突破重点难点，在教学中，我主要采用了朗读感悟法：让学
生通过读，去感受，领悟语言文 字中所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受
到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。多媒体情景法：因为 小学生生活经验少，但
好奇心强，容易激发兴趣，因此，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，< br>也有助于突出教学重点，突破教学难点。质疑问难法：古人云：“学起于思，思
源于疑。”课堂教 学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思
考兴趣和创新思维。
学习语文最 基本的方法是读，最好的方法还是读，朗读是语文工具性和人文性的
结合点，对于一堂课而言，讲解是生 动的，朗读时灵动的，朗读赋予文本以生命，
赋予课堂以精彩，所以学生在本课学习中的主要方法是“读 ”，同时引导学生圈画
重点词语、想象说话等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究< /p>

自然之乐。
三、说教学流程
《金色的草地》这篇课文我按教学板块来说，预设四个板块：
第一板块：图片引题，学写生字
上课伊始，我请同学们欣赏了一组蒲公英的图片，借此引起学生对本课的阅读期
待，对下面的学 习打好了铺垫。然后请同学说一说看到的是什么植物？长得怎么
样？老师根据图片，顺势介绍蒲公英。瞧 ，这就是蒲公英，这上面白白的，一根
一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词语，读一读），这个“绒”字 可不简单，在写的
时候你要提醒大家注意什么呢？根据学生的回答，教师范写“绒”字，提醒小朋友要注意“绒”字的右边是“戎”而不是“成”。然后请小朋友们学写“绒”字。写完后请
同学放下笔 再次朗读“绒毛”一词。接着介绍蒲公英，告诉大家一个小秘密，其实
呀，这白白的绒毛里带着的是蒲公 英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一
朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己 金色的——花瓣（出
示词语，齐读），同样的方法学写“瓣”这个字。
【用一组关于蒲公英的 图片导入新课，不仅能引起学生学习的兴趣，还能了解了
蒲公英这种多年生的草本植物。同时让学生通过 观察“绒、瓣”两个生字的特点，
正确书写了这两个字。】
今天，我们要去看一片有趣的蒲公 英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），
一起读课题。
【当学生通过图片和老师的介绍，对蒲公英有了一定的认识，此时引出课题水到
渠成。】 读着这个课题，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？（预设学生会说:这金
色的草地在哪里呢？ 为什么这草地是金色的？等）请你自己读一读这段话吧，相
信你一定会找到答案的。（课件出示第一自然 段。）读完后，反馈问题。(预设学
生会这样说：金色的草地在我们乡下的窗前。蒲公英盛开了，所以草 地是金色的。)
引导学生用因为……所以……把草地是金色的说清楚。
【学贵有疑，小疑则小 进，大疑则大进，让学生带着心中的疑问来读课文让问题
起到导向作用，从而激发学生阅读的欲望和兴趣 。】
第二板块：初读课文，学习生词。
这一板块中，我先请小朋友们大声地读课文，注意读 准字音，读通课文。读完后
给每个自然段标上号。
然后进入生字词的学习。课标指出，识字教 学要将儿童熟识的语言因素作为主要
材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求 使用结合。
基于这样的理论依托，我把识字教学分成以下几个步骤：
1．分组出示词语。
钓（diao）鱼 使劲 合拢(long)
观察 有趣 手掌 玩耍
一本正经 引人注目
A．指生读第一行字。理解“合拢”，可以让学生做一做动作，想一想 还可以把什
么东西合拢呢？（预设学生会说：书可以合拢、眼睛可以合拢）学生通过做动作，
联 系生活实际，理解合拢就是闭上的意思。
B．再请学生读第二行字。识记“耍”字，我会问：这个“耍 ”是我们本课的生字，
你能帮助大家来记记这个字吗？（预设学生会说：是 而+女，是要的上面部分换
成而）教师表扬概括这些用加一加、换一换的方法识字的小朋友，同时提醒学生

注意要和耍的区别。
C．第三行的四字词语，引导学生读准 一本正经，“经”的读音是第一声。同时理
解 引人注目 ，你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教
室里的什么东西很引人注目呀？
D．多种形式读词语
【 识字是阅读和写作的基础。所以，在识字环节中，我引导学生采用 多种识字
方法进行自主识字。并通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在
加深学 生对生字的识记。 】
2．出示句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（假和朝是多音字，引导学生读正确。）
读而不思则罔，读中有思，才是有意义的读。本篇课 文文字和内容都比较浅显，
学生通过自读，大体上能理解课文的内容。所以可以请学生边读边思考课文讲 了
哪两件事情？（预设学生会说到大概内容）教师可以把学生的语言提炼、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
【这样既锻炼了学生从文本中提取重要信息 的能力。而且还可以从老师的概括中
了解到在说课文主要事件时要抓住重点，简洁明了。】
第三板块：深入课文，研读第三自然段
在学习第三自然段时，教师可以说：小朋友你们看，（ 课件图片）兄弟俩在这金
色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地 的
颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来。
反馈时可以请学生把找到的句子 读一读。（课件出示这段话）请学生自己读一读，
圈一圈有关的词语，然后说一说草地的颜色是怎样变化 的？
教师相机板书：早晨 绿色
中午 金色
傍晚 绿色
接着问学生：你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是_ _________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成
了_________ ____。
【这样通过读、划、圈、填等多种方式，培养了学生不动笔墨不读书的好习惯，
同 时也理解了蒲公英一天之内不同的变化。 】
草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢 ？（预设学生会说：惊奇、
惊讶、不解）真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带 到
大家面前吗？进行感情朗读。
【在朗读中，我采用个别读、男女生赛读等多种朗读方式，引 导学生读出蒲公英
早中晚的颜色变化之神奇，激发学生热爱大自然，愿意去观察发现大自然的情感。真正做到在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而利用“朗
读感悟法”突破了本 课的重点。】
在学生充分理解读熟了这段话以后，我把这段话的顺序抽乱了，并问学生：你还
能排一排吗？（预设学生排对了，教师问：你为什么这么排，而且一下子就排好
了，有什么小窍门吗？） 根据学生回答概括，原来这段话是按时间顺序来写的，
所以我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。 分三组早、中、晚再读这段话。
【通过排序，让学生明白作者在写文章时是有一定的顺序的，从而提高自己在写
作上的水平】

学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英颜色变化的原因，于是，便问
学生：“读到这里，你有什么问题吗？”
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？
（课件出示：这是为什么呢？）
这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用 波浪线划出来。（随
后根据学生反馈出示这段话 ）
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么样子的？（出示句 子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可
以张开、合上。）（出示两张图片）
拿出你的小手 ，让我们来做做蒲公英变化的样子。合上、张开，合上、张开。教
师可以在学生做动作时引读：当花瓣张 开时——它是金色的，草地也是金色的。
当花瓣合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成了绿色。
【调动多种感官，运用多种形式，让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而
解】
此时相机进行想想说话：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？
是啊，多么有趣的蒲公英，多么 可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小
朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
【通过想象说话和不同形式的读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使
阅读成为赏心悦目的享受 ，使课堂成为学生个性张扬的舞台。】
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。
早晨，（ ），所以草地是绿色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是绿色的。
根据学生交流板书：合拢 张开
【这样在反复的练说中过程中，学生更能明白草地神奇的变化，从而感受发现的
乐趣。】
第四版块：日积月累，摘抄句子
齐读第三自然段。请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
最后，小结。小朋友 们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草
地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细 观察也会有所发现。这片金色的草
地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
四．说板书设计
好的板书设计是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引 人，
帮助学生更好地理解课文。因此，这课的板书我是这样设计的：（课件）
各位专家评委， 整个教学过程，我以“读”贯穿始终，感受草地的美丽，通过品词
斟句，理解草地变化的原因，感受语言 文字的精妙。让学生通过学课文，获得语
文知识，习得学文方法，丰富自己的情感体验。以上是我对本文 的所有说课内容，
希望得到你们的批评、指导，谢谢！