《闻官军收河南河北》优秀说课稿
雪的描写-湖南高考满分作文
《闻官军收河南河北》优秀说课稿
一、说教材
《闻官军收河南河北
》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多
年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在
胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子
终于可以过上
安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜
极而泣，以轻快活泼、
爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人
口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却又蕴含着深厚、
强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，
没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈
感情的自然流露。
因此这首诗的教学重点是让学生通过读来感受作者“喜欲
狂”的心情，进而体
会作者深厚、强烈的爱国情感。
根据对教材的粗浅认识，我制定以下教学目标：
1、学习本课生字“涕、洛”，理解诗句的意思。
2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情
感。
3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。
二、说教法
培养学生良好的人文素养、语文素
养以及合作探究精神、
创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，
教学时我采取
循序渐进引导法，以读为主线，引导学生理解
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词语，结合注释初步
理解诗的大意，通过学生质疑，分组讨
论的学习方法进一步弄清楚诗的大意和所表达的情感，以
“喜”字为切入点引导学生明析本诗的结构，了解本诗的写
作方法，并在最后创设情景指导学生朗读。从
而体现教师的
主导性和学生的主体地位，使学生能自主的初步理解、鉴赏
文学作品，受到高尚情
操的熏陶。
三、说学法
回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一
些知识。这一目的意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提
供思路。鼓励学生采取适合于自己的学习方
法主动地进行学
习。适当教给学生一些方法。例如：弄懂字词的意思，串词
成句，串句成篇。让
学生在反复的读的训练中学会体会诗的
感情。
四、说教学程序
我的课堂结构是：导入了解背景、理解题意──抓字眼，
明诗意——“五”读明意悟情——作业设计
1、导入了解背景、理解题意
首先是了解作者及写作背景。从检查学生的预习导入，
问学生谁了解杜甫?谁知道这首诗的写作背景?找学生说。然
后教师可做以下补充
(1)介绍诗人：这一环节我是通过几个问题来帮助学生
认识杜甫，A同学们，在我国诗坛上有一位诗人
与李白齐名，
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他是……?B李白人们尊称他为“诗仙”，那么人们
又如何尊
称杜甫呢?C我们以前学过杜甫的哪些诗?师小结：唐代大诗
人杜甫，他的一生创作了
大量的诗篇，他的诗真实地反映了
当时社会发生的一些重大事件，因此，他的诗被称为“诗
史”
，他个人享有“诗圣”之称。
(2)时代背景：当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自
杀
，河南河北失地相继被收复，延续长达8年之久的安史之
乱才得以平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在
四川梓州，
听到这喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，以一气贯注、轻
快活泼、爽朗奔放的语言
，写下了这首脍炙人口的七言名作。
(3)理解诗题，题目：《闻官军收河南河北》，“闻”，<
br>听说;“官军”指唐王朝的军队;“收”，收复。题目的意思
是听到唐王朝的军队收复河南河北一
带的消息。
【设计意图】：帮助学生弄懂作者听到这个消息后会如
此喜欲狂的原因，为学
生体会作者的感情作下了一个很好铺
垫。
2、抓字眼，明诗意。
(1)：
诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、巴峡、
巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河
北。
学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍
它们的地理位置，(介绍时我指
着地图这样说：安史之乱时，
叛军占领了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到
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四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的
消息传到四川的
剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好
回乡的路线，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。)
【设计意图】：如此介绍学生便有了空间的概念，明了
了这几个表示地名词语之间的关系了
。有助于对诗文的深入
理解。
(2)：古今异义的词：古代汉语中的词是以单音节为主<
br>的，而现代汉语中的词是以双音节为主的，因此在教学古诗
文时要特别注意不能把两个单音节词当
成一个双音节词。
“却看妻子愁何在”一句中的“妻子”：古义是妻子和
孩子。今义是男子的配偶。
“青春作伴好还乡”一句中的“青春”：古义是明媚的
春光。今义是青年时期。
“初闻涕
泪满衣裳”一句中的“衣裳”在古代，“衣”
指上衣;“裳”指遮蔽下身的衣服。还要特别强调“裳”字
的读音，
现代汉语中的“衣裳”是双音节词，“裳”是轻声，读
shang。古
代汉语中没有“衣裳”这个词，所以这个词在这
里读cháng，而不能读成shang
。
河南河北：古代泛指黄河以南以北地区，现在指河南省
河北省。
【设计意图】：一为学生自学古诗扫清了障碍，为“放
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手”让学生自学作了铺垫。二为学习文言文打下坚实的基础
3、“五”读明意悟情
《小学语文新课程标准》指出：语文学习重在感性把握，
因此让学
生以“读”为基础，在读中理解本诗的大意，在读
中感悟本诗所表达的思想情感是非常有益和有效的教学
方
法。本课教学中，我设计了“五”次读。这“五次读”贯穿
整个课堂教学，
第
一次读的任务是扫清阅读障碍，能写本诗中的两个生
字，采用的方法是利用工具书自主学习法，教师巡视
检查。
(课件展示两个生字“涕、洛”的字形、读音及组词)。
第二次读的任务是弄清诗
意，分三步：第一步是师生共
同探讨重点词语的意思(课件展示重点词的意思);第二步是
让学
生说说诗句的意思。 第三步是让学生用第一人称的口
吻叙述本诗。
第三次读的任务是析
清本诗的结构。教学时，我提出四
个问题让学生探讨：1.通过读本诗，我们可以体会到诗人怎
样的心情?(用一个字概括—喜)2.从诗人的哪些行为上可以
看出他的心情?(每句诗的行为用四个字
概括)3.诗人为谁而
喜?4.本诗中的最后两句写的是什么?四个地名连用是否显
得重复累赘
?(课件依次展示四个问题的答案，形成板书。)。
第四次读的任务是悟出情感，在回答了“诗人
为谁而
喜?”的基础上，再让学生读本诗感悟诗人的情感已是水到
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渠成，无半点矫揉造作之感。
第五次读的任务是指导学生根据自己的理解
有感情的
朗读本诗，本段教学的过程中教师播放多媒体范读材料，供
学生鉴赏、效仿。同时教师
提出自己的朗读观点，从而引出
学生自己有个性的情感朗读。(课件播放范读，然后播放音
乐，
让学生在音乐创设的情景中朗读古诗。)
【设计意图】：通过五次朗读，不但使学生读熟古诗，<
br>更让学生读出了诗歌所包含的情感，进而理解杜甫渴望祖国
早日统一的强烈爱国情感。
4、作业设计
1、学了《闻官军收河南河北》后你最想做些什么?画一
画，演一演，吟一
吟，背一背，写一写……选择一项或几项
完成。
2、搜集杜甫的诗，选择一首喜爱的理解后背下来。
【设计理念】：本次作业设计体现了布置作业的趣味性
生活性 自主性 开放性原则。拓展了学生诗文
学习的范围。
使作业由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的
积累。
五、说板书设计
板书设计本板书既清楚的反映了本诗的结构，又突出了
本诗教学的重难点
，根据板书提示，学生能很容易回忆本课
的教学内容，背颂本诗。
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闻官军收河南河北
涕泪交加
漫卷诗书
喜 渴望祖国统一
放歌纵酒
归心似箭
六、说远程教育资源的运用
为了丰富教学手段，提高教学效率，在教学本诗时我制
作了多媒体课件。课件的内容有文字
材料：古诗《春望》、
杜甫简介、诗及诗义、板书设计等;图片材料有：杜甫画像;
音频材料有
：《听松》等音乐、范读;视频材料有：描述诗意
的动画。本课件展示了本诗中非常关键的文字材料，色
彩搭
配合理，重点醒目，让学生既受到了教师语言的听觉刺激，
又受到了屏幕色彩符号的视觉刺
激，这样更有利于学生对这
些关键材料的理解与记忆。图片材料：杜甫的画像，虽然不
一定真实
，但学生通过观察杜甫矍烁的精神和坚定的双眼，
便可体会到他的朗朗正气和忠贞爱国之情，敬佩之情油
然而
生。音频材料主要用于配乐朗读，创设有感情朗读的有效情
境。视频材料有利于让学生产生
身临其境的感觉，更加容易
理解本诗的诗意，有助于学生记忆，也有助于学生有感情的
朗读。
以上就是我对《闻官军收河南河北》这首古诗的教学构
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思与设想，有不妥之处，敬请各位评委批评指正。
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