关于莫言的作文-环保作文结尾

一、说教材：
1、教材分析：
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连 那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了
菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金 黄、橘子青绿
的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接 下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生
气。诗人在此一反悲秋的调 子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第
二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

2、教学目标：

（1）知识与技能目标

①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。

②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生 丰富的想象力和语言表达能力。体会
诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.

（2）过程与方法目标

《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也 是学生理解较难的一首诗,
因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下 基
础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理
解全句、全 篇，来帮助学生领悟、感受全文。

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（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时
光.

3、教学重、难点：

①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全 句、全篇，
来帮助学生领悟、感受全文。

②通过对诗句的诵读感悟，培养学生 丰富的想象力和语言表达能力。体会
诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.

二、说设计理念

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避 免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜
集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养 。让学生
在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。

三、说教法、学法：

1、谈话激趣，营造气氛。

四年级的学 生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古
诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固 所学知识的目的，同时为学习本课作了
铺垫，营造好气氛。

2、掌握方法，主动学习。

语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师 本人的读书心得，
而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”
便是学生形成自 我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，
因“道”学“文”。“文章乃天 成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习过一定数量
的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不 打算面面俱到，而是抓住重点，
突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。

3、品味想象，欣赏意境。

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。 对人的精神领域的影响是深广
的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让 学生
在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好
的途径， 这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体
会大自然的美景，受到了美的熏陶 和教育。

四、说教学程序：

1、教具准备：课件，古筝曲。

2、教学流程：

我的教学设计分为五个步骤：

一、牵手秋天，诵读秋诗

二、研读诗句，领悟诗意

三、介绍背景，感受深意

四、 指导诵读诗句

五 、情境迁移，感悟深秋